Grátis: No contexto do TDAH e associado à queixa escolar muitas vezes nos deparamos com percepções quanto ao estudante que podem ser mitos sobre o seu proc... – Questões Respondidas

Neurofisiologia

Outros

No contexto do TDAH e associado à queixa escolar muitas vezes nos deparamos com percepções quanto ao estudante que podem ser mitos sobre o seu processo escolar. Ideias como “ele não se esforça”, “ela não se comporta como uma menina”, percorrem falas no setor educacional que atrapalham o entendimento sobre quem é o estudante com TDAH. Essas falam decorrem porque:

a. Socialmente entendemos que TDAH é uma doença causada pela baixa autoestima do estudante.
b. Socialmente já entendemos que o estudante com TDAH é aquele que não quer aprender, mas é obrigado a frequentar a escola.
c. Socialmente percebemos e estudamos que o TDAH é um transtorno que advém de problemas emocionais e por isso é vinculado à falta de vontade de aprender.
d. Socialmente, entende-se que o TDAH causa dificuldades em saber se expressar, e por isso o estudante pode ser entendido como um sujeito sem interesse em aprender.
e. Socialmente entende-se que o TDAH é um transtorno relacionado à falta de vontade, a desmotivação ou o desinteresse do estudante em querer aprender.

há 3 anos

há 3 anos

regras tdah forum

regras tdah forum

UNIP

Respostas

Ed

há 3 anos

A alternativa correta é a letra B: "Socialmente já entendemos que o estudante com TDAH é aquele que não quer aprender, mas é obrigado a frequentar a escola". Essa é uma percepção equivocada e um mito sobre o TDAH. O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico que afeta a capacidade de atenção, concentração e controle dos impulsos. O estudante com TDAH pode ter dificuldades em se concentrar em tarefas que não são interessantes para ele, mas isso não significa que ele não queira aprender. É importante que a escola e os professores entendam as dificuldades do estudante com TDAH e ofereçam estratégias pedagógicas adequadas para ajudá-lo a aprender.

Essa resposta te ajudou?

0

0

Ainda não achou a resposta?

Integrado com os principais modelos de IA do mercado
Respostas em segundos
IA treinada para estudantes brasileiros.

Evolua sua forma de estudar

Cadastre-se ou realize login

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

regras tdah forum

regras tdah forum

UNIP

Mais perguntas desse material

Pensar no processo de aprendizagem do ser humano exige compreender que este perpassa por momentos, fatos ou estágios que conectam variáveis como memória e atenção. Sendo assim, analise as afirmacoes sobre esta relação entre memória e processo atencional.

I. Os mecanismos do processo atencional concretizam a seleção das informações que são processadas e respondidas diretamente pela memória voluntária.

II. A relação entre o processo atencional e as memórias repercutem no entendimento de que o processamento das informações está para a ativação de determinadas redes neurais.

III. Os mecanis

I. Os mecanismos do processo atencional concretizam a seleção das informações que são processadas e respondidas diretamente pela memória voluntária.
II. A relação entre o processo atencional e as memórias repercutem no entendimento de que o processamento das informações está para a ativação de determinadas redes neurais.
III. Os mecanis
a) Apenas a afirmativa I está correta.
b) Apenas a afirmativa II está correta.
c) Apenas a afirmativa III está correta.
d) As afirmativas I e II estão corretas.
e) As afirmativas II e III estão corretas.

Quanto às responsabilidades do profissional da educação para qualificar suas ações pedagógicas em relação a estudantes diagnosticados com TDAH ou déficit de atenção:

I. Avaliar o perfil de aprendizagem do estudante.
II. Identificar as áreas em que o estudante tem maior dificuldade de processamento de informação.
III. Entender as demandas sensoriais do estudante.

Ajustar o tempo e a complexidade de atividades que exigem a atenção como principal recurso do estudante.

a. Apenas III e IV estão corretas.
b. Apenas II e III estão corretas.
c. Apenas I e II estão corretas.
d. Apenas I e III estão corretas.
e. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.

No contexto escolar, o professor precisará identificar fatores que podem caracterizar ou sinalizar o TDAH em um estudante. Da lista abaixo assinale quais são os fatores corretos:

( ) Ocorrer constantemente uma dificuldade de conseguir responder ao comando.
( ) O tempo para realizar a atividade será superior a maioria, e o sujeito nunca finaliza a atividade por completo.
( ) O processo de comunicação poderá apresentar fatores como: desencontro de informações ou desordem de fatores e de linha temporal.
( ) Inviabilidade de organização das atividades de rotina.
( ) Dificuldade em expressar emoções, sensações e sentimentos, podendo expressar fisicamente mas sem conseguir verbalizar.

a. V-V-V-F-F.
b. V-V-V-V-V.
c. F-V-V-V-F.
d. V-F-V-F-V.
e. V-F-F-V-V.

Estudar a relação professor e aluno na contextualização do TDAH e da neuroaprendizagem é importante porque possibilita compreender demandas que surgem no contexto educacional como:

a. O fato de que aprender é resultado da condição orgânica do estudante e o professor será o único responsável pelo sucesso ou fracasso do processo.
b. A necessidade de adaptação do ambiente escolar para atender às demandas específicas do estudante com TDAH.
c. A compreensão de que o TDAH é uma condição que não interfere no processo de aprendizagem.
d. A necessidade de rotular o estudante com TDAH para que ele possa receber atendimento especializado.
e. A compreensão de que o estudante com TDAH é incapaz de aprender e deve ser excluído do ambiente escolar.