AVALIAÇÃO – AEE PARA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO O Ministério da Educação tem investido na formação em serviço dos p...

AVALIAÇÃO – AEE PARA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO

O Ministério da Educação tem investido na formação em serviço dos professores das redes públicas de ensino para atender alunos com deficiência intelectual e outras deficiências.
A escola brasileira ainda apresenta dificuldades para apropriar-se de uma concepção mais interacionista da deficiência intelectual e de compreender quais seriam as compensações educativas possíveis.
O diagnóstico da deficiência intelectual deve levar em conta as mudanças nas formas de ensinar e avaliar o currículo escolar, envolvendo adequações curriculares para garantir o acesso dos alunos aos conteúdos desenvolvidos no dia a dia escolar.
No Atendimento Educacional Especializado (AEE), o aluno deve ser desafiado a pensar, a fazer uso de seu raciocínio, da linguagem, da memória, encontrando pontos de aproximação com o currículo escolar.
O professor precisa intervir e planejar atividades significativas para o desenvolvimento do aluno, formando grupos colaborativos e apresentando os objetivos que pretende alcançar.
O professor deve ter a intencionalidade nas ações, por meio do planejamento individual para cada aluno com deficiência intelectual, apresentando as metas que serão estabelecidas, permitindo a estruturação e a ampliação do conhecimento.
Para acompanhar o aluno com deficiência intelectual, é necessário o registro, realizado somente pelo aluno.
A existência de uma afinidade entre o professor e a família tende a ser um passo importante para o estabelecimento de uma proposta pedagógica articulada com a família, a qual deverá ser também, quando necessário, orientada pelo professor, para que se garanta, ao aluno, sucesso no seu processo de aprendizagem escolar.
As ações do professor que atua no Atendimento Educacional Especializado têm um rol de atribuições inferior, que sugere uma atuação dinâmica, entrelaçada com parte da estrutura organizacional da escola.
Verdadeira
Falsa
Todas as afirmativas estão corretas
I, II e IV