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Educação de Jovens e Adultos

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A cultura é sublinhada como eixo articulador do trabalho com a EJA segundo as DCEs do Estado do Paraná. Sendo assim, o trabalho com a cultura como articuladora do fazer pedagógico na EJA pode ampliar as possibilidades de:


a. Aprimorar os conhecimentos sobre a diversidade.
b. Desconsiderar as diferenças culturais dos educandos.
c. Limitar o trabalho pedagógico à cultura hegemônica.
d. Excluir a cultura como eixo articulador do trabalho pedagógico.
e. Restringir o trabalho pedagógico à cultura popular.
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Desafios Para o Conhecimento

há 3 anos

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há 3 anos

Avaliação Presencial_ EJA
10 pág.

Avaliação Presencial_ EJA

UNINA

Respostas

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ano passado

Para responder a essa questão, precisamos considerar o papel da cultura no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e como ela pode influenciar o trabalho pedagógico. Analisando as alternativas: a) Aprimorar os conhecimentos sobre a diversidade - Esta opção está alinhada com a ideia de que a cultura pode enriquecer o aprendizado, promovendo a valorização das diferentes culturas e experiências dos educandos. b) Desconsiderar as diferenças culturais dos educandos - Esta opção é negativa, pois desconsiderar as diferenças culturais vai contra o princípio de valorização da diversidade. c) Limitar o trabalho pedagógico à cultura hegemônica - Esta opção também é negativa, pois limitar-se à cultura hegemônica não promove a diversidade e a inclusão. d) Excluir a cultura como eixo articulador do trabalho pedagógico - Esta opção é contrária ao que a questão propõe, já que a cultura é destacada como um eixo importante. e) Restringir o trabalho pedagógico à cultura popular - Embora a cultura popular seja importante, restringir-se a ela não abrange a diversidade cultural de forma ampla. Diante dessa análise, a alternativa que melhor representa a ampliação das possibilidades através do trabalho com a cultura na EJA é: a) Aprimorar os conhecimentos sobre a diversidade.

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há 3 anos

De acordo com as Diretrizes Curriculares Estaduais do Paraná, a cultura é sublinhada como eixo articulador do trabalho com a EJA (Educação de Jovens e Adultos). Sendo assim, o trabalho com a cultura como articuladora do fazer pedagógico na EJA pode ampliar as possibilidades de aprimorar os conhecimentos sobre a diversidade, alternativa A. Portanto, a alternativa correta é a letra A.

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UNINA

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De acordo com as DCNs da modalidade EJA, quais são as funções dessa modalidade?


a. Publicitar; Equalizar e Quali�car.
b. Reparar; Equalizar e Igualar.
c. Reparar; Equalizar e Quali�car.
d. Reparar; Publicitar e Quali�car.
e. Reparar; Igualar e Quali�car.

Quanto ao princípio da diferença, sublinhado nas DCNs da EJA, é correto a�rmar que:


a. O educando deve ser aliviado da convivência com os seus pares diferentes.
b. O educando deve ser ensinado conforme as suas condições de aprendizagem.
c. O educando não deve ser ensinado conforme suas condições de aprendizagem.
d. O educando deve ser estimulado a competir com os seus pares, sobrepondo as diferenças.
e. O educando deve ser ensinado conforme a grade curricular da sua etapa na EJA.

Explique como deve acontecer a aplicação do método alfabético “freiriano” em sala de aula, sublinhando a maneira dialógica que deve permear todas ações neste contexto.


A função reparadora da EJA, sublinhada nas DCNs, diz respeito à reparação quanto ao direito ontológico do ser humano. Sendo assim, pode-se afirmar que:


a. Deve-se reparar o direito à educação na EJA por meio do despotismo do docente.
b. A educação é inerente ao ser humano, sendo algo natural ao desenvolvimento do ser.
c. A função reparadora é específica para os idosos que frequentam a EJA.
d. A educação é um processo que não faz parte do desenvolvimento do ser humano.
e. A educação deve ser ofertada à EJA de maneira superficial devido suas peculiaridades.

A função equalizadora da EJA é sublinhada nas DCNs. Sobre essa função da EJA, assinale a alternativa que a define corretamente.


a. O fio condutor é a qualidade, tratar todos os sujeitos com igualdade, evitando a evasão.
b. O fio condutor é a equidade, lidar com todos os sujeitos de forma igual no âmbito educativo.
c. O fio condutor é a igualdade, tratar todos os sujeitos de maneira igual no âmbito educativo.
d. O fio condutor é a equidade, oportunizando condições igualitárias de desenvolvimento aos sujeitos.
e. O fio condutor é a qualificação, visar sempre os resultados de aprovação dos sujeitos.

A função Qualificadora da EJA sublinhada nas DCNs está diretamente ligada à questão da:


a. Liberdade humana.
b. Atividade humana.
c. Cultura humana.
d. Dignidade humana.
e. Vontade humana.

Quais as funções da EJA segundo as DCNs? Explique a definição de tais funções na prática com os discentes da EJA.

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) precisa desempenhar papéis democráticos e focados na superação dos desafios sociais e históricos estabelecidos.
Segundo as orientações definidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais (2000), essa forma de ensino deve exercer três funções essenciais: reparadora, equalizadora e qualificadora.
A função reparadora alude à oportunidade de oferecer um Ensino Fundamental e Médio de qualidade àqueles que foram privados desse direito quando estavam na idade apropriada.
A função equalizadora consiste em possibilitar o retorno à educação de donas de casa, migrantes, trabalhadores do campo, aposentados e pessoas em situação de encarceramento, os quais abandonaram os estudos devido a motivos como evasão, repetência e outras adversidades.
A função qualificadora é intrínseca à própria essência da EJA, sendo vista como uma forma de educação contínua.
As funções da EJA, de acordo com as DCNs dessa modalidade, são “reparadora, equalizadora e qualificadora”.

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