A escola deve ultrapassar a função de instruir e construir uma função formativa, “lutando por uma escola e um ensino de qualidade para todos, recus...

A escola deve ultrapassar a função de instruir e construir uma função formativa, “lutando por uma escola e um ensino de qualidade para todos, recusando as hierarquias de qualidades baseadas na origem social”. Para atingir esse objetivo, a avaliação deve tornar-se um instrumento destinado a:


Favorecer o desenvolvimento global em um processo contínuo e permanente de formação, permitindo ao professor regular o processo de ensino e ao aluno autorregular a sua aprendizagem.
Valorizar os resultados obtidos pelos alunos em provas e testes, a fim de classificá-los e selecioná-los para o mercado de trabalho.
Avaliar apenas o desempenho dos alunos, sem levar em consideração o contexto social e cultural em que estão inseridos.
Avaliar apenas o desempenho dos professores, sem levar em consideração as condições de trabalho e a realidade dos alunos.
Avaliar apenas o desempenho da escola, sem levar em consideração as necessidades e expectativas dos alunos e da comunidade.
Avaliar apenas o desempenho dos gestores escolares, sem levar em consideração as condições de trabalho e a realidade dos alunos.