AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

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AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
1- A dimensão ética e política da avaliação pressupõe:
Escolha uma opção:
1. O conhecimento e o treinamento em práticas avaliativas modernas.
2. A necessidade de se refletir criticamente sobre as consequências das práticas de avaliação para todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.
3. A produção de material compatível com o público-alvo da avaliação.
4. A organização, o planejamento e a execução de testes, provas ou exames
2- Na avaliação da educação e da aprendizagem, o conceito de valor deve ser focalizado porque :
Escolha uma opção:
1. Sempre está associado à diversidade de significados que se atribuem aos objetos/pessoas/situações/ aprendizagens, de acordo com a cultura.
2. É importante preservar a neutralidade nas avaliações.
3. Relaciona-se com o que é economicamente viável.
4. Faz referência à nota que será atribuída ao aluno num exame/prova/teste.
3- A avaliação é comprometida com a educação e com a aprendizagem quando assume:
Escolha uma opção:
1. A necessidade de investigação científica dos resultados da avaliação.
2.
A preocupação com a universalização do conhecimento historicamente produzido; o pressuposto da participação de todos nos processos decisórios; e o combate ao preconceito e ao desrespeito em educação.
3. A participação ativa nos órgãos gestores da educação, para definir os rumos das políticas públicas em educação.
4.
Um lugar de destaque nas definições das ações e políticas da educação.
4- Sobre a construção social e histórica da necessidade de avaliação podemos afirmar que:
Escolha uma opção:
1. O valor atribuído aos objetos, pessoas ou situações é algo que já está pronto nas sociedades, de modo geral.
2. As práticas de avaliação estão presentes em todas as práticas sociais de educação e se modificam de acordo com a cultura e os tempos de cada grupo social.
3. A necessidade da avaliação surgiu a partir do século XXI, em função de os gestores da educação terem que justificar gastos nessa área.
4. No dia a dia as pessoas não apreciam emitir opiniões ou conceitos sobre si mesmos.
5- Historicamente, para quais fins os exames vêm sendo utilizados ?
Escolha uma opção:
1. Para fins de seleção, disciplinamento, coerção e controle.
2. Para fins de predizer o futuro ocupacional e profissional de uma pessoa.
3. Para fins emancipatórios.
4. Para confirmar o nível intelectual de um aprendiz.
6- A análise dos modelos de avaliação a partir de exemplos e paradigmas educacionais se faz necessária porque:
Escolha uma opção:
1. Identifica-se com clareza quais são os teóricos que estão representando os modelos e paradigmas educacionais.
2. Aperfeiçoa teórica e epistemologicamente o estudioso do campo de avaliação educacional.
3. Colabora para que adotemos opções mais conscientes a respeito da organização curricular e do modelo de avaliação que deverá ser adotado.
4. Contribui para que se determinem que tipo de provas serão aplicadas nas práticas diárias de avaliação do professor.
7- O modelo educacional e escolar proposto pela Escola Nova introduziu na avaliação:
Escolha uma opção:
1. Um paradigma objetivista.
2. Um paradigma subjetivista.
3. A racionalização do processo ensino-aprendizagem.
4. Uma lógica científica positivista.
8- Em relação à formulação e gestão de políticas públicas de avaliação, quais são as principais proposições apresentadas pela LDB 9.394/96 ?
Escolha uma opção:
1. Comprometer mais os professores na elaboração e aplicação de avaliações no cotidiano escolar.
2. Garantir que todos os estudantes brasileiros passem por algum tipo de avaliação de desempenho escolar internacional.
3. Inibir a realização de exames de avaliação em larga escala, nacional, distrital, estadual e municipal.
4. Assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior.