Hoje, para que a escola realmente cumpra o seu verdadeiro papel social, compete a sua direção, em primeiro lugar, superar o enfoque de administraçã...

Hoje, para que a escola realmente cumpra o seu verdadeiro papel social, compete a sua direção, em primeiro lugar, superar o enfoque de administração para construir o de gestão, com mudanças e transformações profundas, especialmente na sua concepção, o que quer dizer na sua essência, exceto:

a. do trabalho individual para o trabalho em equipe, pois reinam como princípios norteadores na gestão educacional a democracia, a participação e o espírito de equipe.
b. de um processo burocrático e hierárquico, verticalizado, evidenciando o compromisso de uns para mandar e controlar o trabalho de outros autômatos e dependentes, a um processo de coordenação, horizontalizado, no qual uns trabalham com os outros, com contribuições e responsabilidades individuais, mas com ações coordenadas em prol da organização coletiva.
c. exige sensibilidade para perceber e antever todos os movimentos da realidade, capacidade dialética de negociação de conflitos nas relações interpessoais, considerando as individualidades (diferenças individuais), e coordenando o potencial da instituição para atingir sua finalidade, vindo, então, a instituição a cumprir o seu papel social.
d. da visão de processo fragmentado para uma visão de processo globalizado – a interação é a prática social da escola, e assim todos participam da sua organização.
a. do trabalho individual para o trabalho em equipe, pois reinam como princípios norteadores na gestão educacional a democracia, a participação e o espírito de equipe.
b. de um processo burocrático e hierárquico, verticalizado, evidenciando o compromisso de uns para mandar e controlar o trabalho de outros autômatos e dependentes, a um processo de coordenação, horizontalizado, no qual uns trabalham com os outros, com contribuições e responsabilidades individuais, mas com ações coordenadas em prol da organização coletiva.
c. exige sensibilidade para perceber e antever todos os movimentos da realidade, capacidade dialética de negociação de conflitos nas relações interpessoais, considerando as individualidades (diferenças individuais), e coordenando o potencial da instituição para atingir sua finalidade, vindo, então, a instituição a cumprir o seu papel social.
d. da visão de processo fragmentado para uma visão de processo globalizado – a interação é a prática social da escola, e assim todos participam da sua organização.