Grátis: A Matriz de Design Instrucional é um instrumento que pode ser adaptado a diferentes projetos para que este seja configurado de acordo com a experiê... – Questões Respondidas

Design

Colégio Equipe

A Matriz de Design Instrucional é um instrumento que pode ser adaptado a diferentes projetos para que este seja configurado de acordo com a experiência que se espera proporcionar ao aluno para que ele alcance a aprendizagem prevista nos objetivos do plano de curso. Para isso é preciso identificar a hierarquia do conhecimento, os conteúdos a serem produzidos, as facilidades de acesso aos recursos e ferramentas propostos e o comprometimento com a ideia inicial. A hierarquia do conhecimento e as facilidades de acesso são representadas como:
Escolha uma opção:
a. Taxonomia de Bloom; Recursos tecnológicos educacionais
b. Materiais instrucionais; Experiência do Usuário.
c. Gráfico de Pareto; Método PDCA
d. Objetivos de aprendizagem; Ferramentas de comunicação.

Humberto Claudio Leão

há 3 anos

Humberto Claudio Leão

há 3 anos

Edu 621 Avaliação

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UNOPAR

Respostas

Ed

há 2 anos

Para responder a essa pergunta, precisamos entender como a Matriz de Design Instrucional se relaciona com a hierarquia do conhecimento e as facilidades de acesso aos recursos. Analisando as opções: a) Taxonomia de Bloom; Recursos tecnológicos educacionais - A Taxonomia de Bloom é uma ferramenta que classifica os níveis de conhecimento e habilidades, o que se relaciona com a hierarquia do conhecimento. Recursos tecnológicos educacionais se referem às ferramentas que facilitam o acesso. b) Materiais instrucionais; Experiência do Usuário - Materiais instrucionais são importantes, mas não se relacionam diretamente com a hierarquia do conhecimento. A experiência do usuário é mais sobre como o aluno interage com o material. c) Gráfico de Pareto; Método PDCA - Essas ferramentas são mais voltadas para gestão e análise de processos, não se aplicando diretamente à hierarquia do conhecimento ou facilidades de acesso. d) Objetivos de aprendizagem; Ferramentas de comunicação - Objetivos de aprendizagem são importantes, mas não representam a hierarquia do conhecimento. Ferramentas de comunicação são relevantes, mas não se encaixam na questão. A opção que melhor representa a hierarquia do conhecimento e as facilidades de acesso é: a) Taxonomia de Bloom; Recursos tecnológicos educacionais.

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Ed

há 3 anos

A hierarquia do conhecimento é representada pela Taxonomia de Bloom e as facilidades de acesso são representadas pelos Recursos tecnológicos educacionais.

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Relacione corretamente as fases do ADDIE:

(A) ANÁLISE (I) Validação do material elaborado.

(B) DESENHO (II) Levantamento do problema que será solucionado

(C) DESENVOLVIMENTO (III) Início do projeto na prática.

(D) IMPLEMENTAÇÃO (IV) Checagem do alcance dos objetivos.

(E) AVALIAÇÃO (V) Objetivos da aprendizagem, elaboração do conteúdo.

Escolha uma opção:
a. A-I; B-II; C-V; D-IV, E-III
b. A-II; B-V; C-I; D-III; E-IV
c. A-IV; B-III; C-V; D-I; E-II
d. A-III; B-I; C-II; D-V; E-IV

Para Filatro (2020), as soluções educacionais são categorizadas em três níveis: Escolha uma opção: a. Nível Inicial no qual o aluno não precisa ter nenhum conhecimento; Nível Intermediário no qual o aluno precisa ter determinados conhecimentos; e Nível Avançado sendo necessário provar através de teste antes de fazer a matrícula. b. Nível Automático onde as respostas aparecem após a realização de cada atividade, Nível Sistemático, onde as respostas recebem uma pré-classificação e Nível Pessoal, onde o tutor avalia cada resposta e define o resultado. c. Nível Macro: panorama geral do projeto e da organização na qual será aplicado; Nível Meso: projeto educacional propriamente dito com a implantação do sistema educacional; e Nível Micro: momento de integrar o que foi elaborado nos outros itens para a aplicação individualizada, considerando o perfil traçado. d. Nível Educacional que transfere o conhecimento; Nível Operacional que executa as atividades e Nível Gerencial que define que cada coisa tem que ser feita e em que tempo.

Considerando a Taxonomia de Bloom as afirmações CORRETAS são:

I – MEMORIZAR: listar, relembrar, reconhecer, identificar, localizar.

II – COMPREENDER: esquematizar, relacionar, reconhecer, descrever.

III – APLICAR: utilizar, implementar, modificar, experimentar, calcular.

IV – ANALISAR: resolver, diferenciar, explicar, classificar, descrever.

V – AVALIAR: defender, delimitar, justificar, comparar. explicar.

VI – CRIAR: defender, estimar, selecionar, explicar, calcular, associar.

Escolha uma opção:
a. I, III, V
b. II, IV, VI
c. IV, V, VI
d. I, II, III

Partindo do fato que uma ação educativa é constituída por dois processos, de ensinar e aprender, dizemos que os objetivos educacionais também são divididos em dois: os objetivos de ensino e os objetivos de aprendizagem. I – Os objetivos de ensino têm como foco a ação do professor. II – Os objetivos de aprendizagem têm como foco a aprendizagem do aluno. Tanto os objetivos de ensino como os de aprendizagem devem ter o mesmo intuito: suprir as necessidades dos alunos e seus interesses de acordo com sua realidade. Contudo, um representa a forma como o conteúdo e o tutor irão trabalhar e o outro representa o que o aluno irá adquirir no curso ou disciplina em termos de conhecimentos, competências, habilidades, valores e atitudes. Considerando estes objetivos assinale a alternativa correta:
a. os objetivos gerais representam a estrutura formal e os objetivos de aprendizagem o formato do público-alvo
b. os objetivos gerais são destacados na fase de análise e os objetivos específicos que são relacionados às unidades de aprendizagem ou aulas, e são definidos na fase de design ou desenho
c. ambos têm a mesma função: ensinar como deve ser feito.
d. os objetivos gerais trazem a estrutura do funcionamento do curso, como AVA, senha de acesso, entre outros. Já os específicos definem a quantidade de ABAS possíveis de serem abertas.

A Curadoria pode ser considerada a etapa de busca de conteúdo, de ferramentas, de suporte para o projeto. É quando se realiza o mapeamento de todas as soluções existentes e o que já foi produzido para que se defina o que estará envolvido na produção de um novo curso. Assinale a alternativa correta sobre a curadoria:
a. Na fase de desenvolvimento do design instrucional, busca-se entender o problema educacional e projetar uma solução apropriada.
b. A curadoria integra a fase de implementação pois é quando são configurados os conteúdos na plataforma e é feita a primeira oferta.
c. O trabalho realizado durante a curadoria deve pautar-se pelos objetivos que foram definidos no plano de curso e que foram depois trabalhados na matriz instrucional.
d. A Curadoria deve ser prevista após a fase de desenho ter sido validada com a construção da matriz instrucional.

O conteúdo de aprendizagem nesse sistema é apresentado em diferentes formatos. O conteúdo pode ser representado por: Escolha uma opção:
a. Hipermídias, hipertextos, imagens, elementos gráficos.
b. Chat, fóruns, webconferência.
c. AVA, UDx e DI.
d. objetos de aprendizagem, ferramentas de autoria.

Dentre os princípios que todos os bons cursos on-line devem possuir encontramos: (a) PRINCÍPIO DA MULTIMÍDIA (I) texto explicativos junto às imagens (b) PRINCÍPIO DA CONTIGUIDADE (II) combinação de imagens, ilustrações, gráficos (c) PRINCÍPIO DA MODALIDADE (III) presença de narração Escolha uma opção:
a. A-I; B-II, C-III
b. A-III; B-II; C-I
c. A-I; B-III, C-II
d. A-II; B-I; C-III

A fase de análise do Design Instrucional deve determinar:
a. Os modelos de aprendizagem.
b. O envolvimento do professor e do aluno na sala de aula virtual.
c. As propostas pedagógicas
d. Os objetivos gerais; as possibilidades de aplicação e os fatores de limitação.