Excercícios e Respostas - ARTES

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ASSUNTO 01 
 
Exercícios 
 
 1-A educação é comunicação e significação, e não só uma simples transmissão de 
informações ou estímulos. Ela é um conjunto de ações com intenções educativas 
que podem ser decodificadas, recriadas e assimiladas (atribuição de sentido) pelo 
sujeito da aprendizagem. Diante disso, podemos afirmar que a inclusão de novas 
tecnologias no ensino de Artes nas escolas, possibilitará: 
 
B- o desenvolvimento de um senso mais crítico e dinâmico no aluno em seu 
processo de construção do conhecimento. 
 
2-Segundo Iavelberg (2010), preparar a mente do aluno para a recepção de obras 
altera sua relação com aquelas veiculadas pelas NTCI. A obra do artista, material 
ou conceitual, real ou virtual, funcional ou não, possui coordenações de sentido; por 
isso, não é aberta a infinitas leituras, mas a múltiplas atribuições de sentido, em 
correspondência com as coordenações do sujeito leitor. O universo do receptor, 
sua cultura e suas competências intelectuais e sensíveis colocarão sua marca na 
recepção de cada obra. A partir desse pensamento, podemos afirmar que a autora 
alerta quanto: 
 
C-​à questão de preparar os sentidos do aluno para o contato com a arte, seja virtual 
ou presencial. 
 
3- O aluno de classe média realiza em casa ou na escola atos de cultura que 
favorecem a assimilação desses novos meios, diferente da população de baixa 
renda, privadas desse acesso. A construção de um saber competente depende das 
situações frequentes de uso/reflexão/das novas linguagens. Assim, podemos 
afirmar que, para o sucesso do ensino com a utilização da NTCI, é preciso que: 
 
A-​haja números suficientes de computadores para todos os alunos, além de 
pessoal treinado e softwares adequados ao processo. 
 
4-Pode-se digitalizar imagens analógicas de vídeo, cinema, fotografia etc. Não há 
necessidade de cópia manual se podemos reproduzir um texto ou imagem. 
Ampliações, reduções, multiplicações, entre outros, ajudam a aproveitar o tempo 
curto das aulas neste país em que a carga horária das escolas é muito reduzida. Os 
softwares educativos podem melhorar o rendimento do trabalho nas escolas, 
diminuindo as tarefas mecânicas, deixando mais tempo para atividades mais 
importantes. Diante desse contexto, podemos afirmar que os softwares educativos, 
podem: 
 
E- ​servir de apoio ao docente e à própria rotina escolar, facilitando e dinamizando 
os conteúdos, roteiros de aula etc. 
 
5- Os professores precisam investigar como os alunos aprendem as NTCI. Assim, a 
questão central passa a ser o fazer aprender e o saber como se aprende os 
diferentes tipos de conteúdo. Philippe Perrenoud considera as NTCI como uma das 
10 competências para se ensinar e as associa às operações mentais e às 
aprendizagens. Diante desse contexto, podemos afirmar que as novas tecnologias 
de comunicação e informação: 
 
A- ​não substituem o papel do professor em sala de aula. 
 
ASSUNTO 02 
 
Exercícios 
 
1) Segundo o PCN-Arte (1997, p. 20-27), o aluno que conhece arte pode estabelecer 
relações mais amplas quando estuda um determinado período histórico. Um aluno 
que exercita continuamente sua imaginação estará mais habilitado a construir um 
texto, a desenvolver estratégias pessoais para resolver um problema matemático e 
assim em diante. 
Isso significa dizer que: 
 
b) A arte favorece ainda que o aluno relacione-se criadoramente com as outras 
disciplinas do currículo. 
2) Conforme o PCN-Arte (1997, p. 20-27), a educação em arte propicia o 
desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que 
caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana. 
Logo, pode-se afirmar CORRETAMENTE que: 
c) O ensino de arte possibilita ao aluno desenvolver sua sensibilidade, 
percepção e imaginação. 
3) A partir da segunda metade do século XX, o ensino de arte era voltado 
essencialmente para o domínio técnico, mais centrado na figura do professor. 
Competia a este “transmitir” aos alunos os códigos, conceitos e categorias, ligados 
a padrões estéticos que variavam de linguagem para linguagem.Nesse sentido, 
pode-se afirmar que, apesar da variação das linguagens, o ensino de arte mantinha 
ainda: 
a) A reprodução de modelos e conteúdos já existentes, principalmente os contidos 
nos livros didáticos. 
 
4) O ensino de artes no Brasil, na primeira metade do século XX, promovia atividades 
de teatro e dança somente nas festividades escolares na celebração de datas como 
Natal, Páscoa ou Independência, ou nas festas de final de período escolar. O teatro 
era tratado com uma única finalidade: a da apresentação. Logo, tanto o teatro, a 
dança e a música seguiam marcações precisas e rigorosas conforme ensaiados 
com o professor na escola. 
Nesse sentido, pode-se afirmar CORRETAMENTE que: 
 
e) o ensino de arte nas escolas não estimulava a criatividade e espontaneidade dos 
alunos. 
 
5) Com a nova LDB, Lei nº 9.394/96, o ensino de arte recebe uma atenção especial 
pelo sistema educacional, de modo que a disciplina passa a ser obrigatória no 
currículo escolar, revogando, assim, todas as disposições anteriores da lei. 
 
Assim, pode-se afirmar que o ensino de arte, previsto pela nova LDB, Lei nº 9.394/96, 
tem como um dos objetivos: 
 
d) Desenvolver a criatividade do aluno, estimulando e ampliando sua capacidade de 
leitura de mundo. 
 
ASSUNTO 03 
 
Exercícios 
 
1-"Cada professor cria seus métodos e suas estratégias de ação, aprende por si, 
orientado pelo diálogo permanente entre as teorias que elegeu, seus princípios e 
suas ações em sala de aula. A formação profissional do professor implica, desse 
modo, uma contínua interpenetração entre teoria e prática, a teoria vinculada à 
prática, a teoria vinculada aos problemas reais postos pela experiência prática e a 
ação prática orientada teoricamente" (LIBÂNEO, 1994, p. 28 ​apud​ IAVELBERG, 
2003, p. 64). 
A partir do texto acima, pode-se afirmar CORRETAMENTE que: 
 
e) A prática reflexiva do professor opõe-se à submissão de um currículo rígido e 
engessado na escola. 
 
 
2-O educador pode imitar modelos e propostas que aprecia, já que essa imitação 
ativa, conforme define Piaget (​apud​ IAVELBERG, 2003, p. 64), servirá de base de 
confiança para que progressivamente construa seu estilo pessoal de estudar, 
refletir e praticar sua atividade. Já a cópia mecânica de modelos, sem sentido, leva 
à construção de mitos reiterativos em sala de aula que o professor edifica ao 
absorver superficialmente orientações educativas. 
Pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que um desses mitos criados em sala de aula 
pelo professor é o seguinte: 
 
d-O conhecimento do fazer artístico é para adultos talentosos. 
 
 
3-"Ninguém quer aprender sobre cubismo se não encontrar um sentido para esse 
saber na sua prática em arte ou nas práticas sociais, seja ela produtiva apreciativa, 
seja reflexiva e contextualizada. A organização dos componentes curriculares ao 
longo das séries tem a finalidade de mergulhar os estudantes nos conteúdos 
universais, aos quais têm direito como cidadãos, e fazer com que os relacionem ao 
valor das suas culturas comunitárias" (IAVELBERG, 2003, p. 67). 
 
Isso significa dizer que: 
 
C- Os conteúdos abordados pelos professores de arte devem fazer sentido para o 
aluno, ou seja, devem ser úteis. 
 
4-"O aluno beneficia-se quando o planejamento combina quantidade de conteúdos 
e profundidade. Não adianta projetar uma infinidade de conteúdos se o tempo 
didático não for suficiente. Para que a assimilação seja real, a motivação para 
aprender precisa ser intrínseca, e não extrínseca aos alunos" (IAVELBERG, 2003, p. 
67). 
 
b)Ao interesse de cada aluno em desenvolver o próprio conhecimento por meio dos 
conteúdos trabalhados em sala de aula pelo professor. 
 
5)"A verticalização do projeto educativo pode favorecer a interação entre 
educadores,alunos e pais, o que uma estrutura demarcada por fronteiras de 
separação rígida não permite" (IAVELBERG, 2003, p. 68). 
 
Pode-se dizer que a efetivação da verticalização do projeto educativo possibilita 
que: 
 
a)Alunos e professores ampliem suas oportunidades de aprender com o outro, 
além de ensinar a aprender. 
ASSUNTO 04 
 
Exercícios 
 
1) Conforme o PCN-Arte (1997, p. 41), a seleção e a ordenação de conteúdos gerais 
de arte têm como pressupostos a clarificação de alguns critérios, que também 
encaminham a elaboração dos conteúdos de artes visuais, música, teatro e dança 
e, no conjunto, procuram promover: 
 
e) A formação artística e estética do aprendiz e a sua participação na 
sociedade. 
2) Os conteúdos gerais de arte estão propostos para serem trabalhados no 
Ensino Fundamental, seguindo os critérios para seleção e ordenação dos 
conteúdos circunscritos no PCN-Arte. Os conteúdos do primeiro ao quarto anos 
serão definidos nas modalidades artísticas específicas (PCN-Arte, 1997, p. 42). 
Assim, entre os conteúdos gerais do ensino fundamental em arte, pode-se citar 
a arte como: 
b) Expressão dos indivíduos. 
3) Segundo o PCN-Arte (1997, p. 41), o estudo, a análise e a apreciação das 
formas podem contribuir tanto para o processo pessoal de criação dos alunos 
quanto para o conhecimento progressivo e significativo da função que a arte 
desempenha nas culturas humanas. O conjunto de conteúdos está articulado 
dentro do contexto de ensino e aprendizagem em três eixos norteadores, que 
são: 
c) A produção, a fruição e a reflexão. 
4) Segundo o PCN-Arte (1997, p. 41), a construção de conhecimento sobre o 
trabalho artístico pessoal, dos colegas e sobre a arte como produto da história e 
da multiplicidade das culturas humanas, com ênfase na formação cultivada do 
cidadão, refere-se ao eixo: 
c) da reflexão. 
5) Conforme o PCN-Arte (1997, p. 41), é desejável que o aluno, ao longo da 
escolaridade, tenha oportunidade de vivenciar o maior número de formas de 
arte; entretanto, isso precisa ocorrer de modo que cada modalidade artística 
possa ser desenvolvida e aprofundada. Partindo dessas premissas, os 
conteúdos da área de arte devem estar relacionados de tal maneira que possam 
sedimentar a aprendizagem artística dos alunos do ensino fundamental. Nesse 
sentido, pode-se entender que: 
a) É necessário que os professores construam um saber consistente e 
articulado junto aos alunos. 
ASSUNTO 05 
 
Exercícios 
 
1)Conforme o PCN-Arte (1997, p. 6, "Avaliar implica conhecer como os conteúdos de 
arte são assimilados pelos estudantes a cada momento da escolaridade e 
reconhecer os limites e a flexibilidade necessários para dar oportunidade à 
coexistência de distintos níveis de aprendizagem, num mesmo grupo de alunos". 
 
Para isso, o professor deve saber que: 
 
e) Há um ensino adequado conforme o nível escolar do aluno. 
 
2) Conforme o PCN-Arte (1997, p. 66), "Ao avaliar, o professor precisa considerar a 
história do processo pessoal de cada aluno e sua relação com as atividades 
desenvolvidas na escola, observando os trabalhos e seus registros (sonoros, 
textuais, audiovisuais). O professor deve 
guiar-se pelos resultados obtidos e planejar modos criativos de avaliação dos quais 
o aluno pode participar e compreender". 
 
Pode ser considerado um modo criativo e eficaz de avaliação: 
 
d) Roda de leitura de textos dos alunos, ou observação de pastas de trabalhos, ou 
de vídeos de dramatizações. 
 
 
3)Conforme o PCN-Arte (1997, p. 66), "Aprender ao ser avaliado é um ato social em 
que a sala de aula e a escola devem refletir o funcionamento de uma comunidade de 
indivíduos pensantes e responsáveis". 
 
Assim, cabe à escola promover também: 
 
c) Uma autoavaliação do aluno. 
 
4) ​Quanto aos conteúdos trabalhados, a avaliação poderá ser feita por meio de 
imagens, dramatizações ou composições musicais articuladas pelos alunos, assim 
como por pequenos textos ou falas que eles abordem sobre os conteúdos 
estudados (PCN-Arte, 1997, p. 66). 
 
Assim, nesse momento de avaliação, o professor deve observar: 
 
b) A capacidade de articulação do aluno entre a vivência e o conteúdo trabalhado. 
 
 
5) Duas situações extremas costumam chamar a atenção sobre os critérios de 
avaliação: quando todos os alunos sempre vão bem e quando todos sempre vão 
mal. Logo, a avaliação pode remeter o professor a observar o seu modo de ensinar e 
apresentar os conteúdos, e a replanejar uma tarefa para obter aprendizagem 
adequada (PCN-Arte, 1997, p. 66-67). 
 
Nesse sentido, pode-se afirmar que o processo de avaliação é: 
 
a) constante e flexível, permitindo ao professor rever sempre suas ações em sala 
de aula. 
 
 
 
ASSUNTO 06 
 
Exercícios 
 
1) Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a educação 
artística foi incluída no currículo escolar e passou a ser considerada disciplina 
obrigatória com qual intuito? 
 
b) Dar ao currículo um caráter humanista e promover o desenvolvimento cultural 
dos alunos. 
 
2) A partir das reflexões realizadas sobre o conceito de artes, escolha o que se 
apresenta de forma mais completa e coerente: "A arte é_______________________ 
a) Uma forma de o ser humano expressar suas emoções, sua história e sua 
cultura por meio de alguns valores estéticos, como beleza, harmonia, equilíbrio. 
3) "A arte é importante para a vida dos indivíduos porque _______________." Escolha a 
alternativa que completa a oração corretamente. 
 
c) Nos dá um entendimento de mundo mais amplo e é um meio de comunicação 
entre as pessoas e os povos. Ela nos dá subsídios para compreender melhor a vida 
e nos proporciona a união da nossa racionalidade com a nossa emoção e a nossa 
atividade corporal. 
 
4) O liberalismo é uma doutrina político-econômica e sistema doutrinário que se 
caracteriza pela sua atitude de abertura e tolerância a vários níveis. Nas artes, 
caracterizava-se por: 
e) Dar ênfase à liberdade de expressão e às aptidões individuais. 
5) Paulo Freire é um dos mais célebres educadores e tem como pensamento a 
seguinte premissa: 
d) O aluno, alfabetizado ou não, chega à escola levando uma cultura que não é 
melhor nem pior do que a do professor. 
 
ASSUNTO 07 
 
Exercícios 
 
1) 
Ao longo dessa unidade de aprendizagem, e baseado nas pesquisas de Pselk 
(2012), discutimos que o processo criativo se fundamenta em três princípios: 
atenção, fuga e movimento. Considerando essa informação, e seus estudos sobre o 
tema, relacione o princípio à sua definição correta: 
Princípio  Definição 
I.Atenção  A. É preciso se concentrar para que a mente possa 
romper com a realidade existente e conseguir explorar 
as possibilidades existentes 
II. Fuga  B. Explorar novas ideias, dando asas à imaginação e 
gerando alternativas, estabelecendo relações, analogias 
e conexões. 
III.Movimento  C. É o momento de refletir sobre os bloqueios mentais 
que normalmente utilizamos e começar a pensar de 
outra maneira, fugindo do convencional. 
 
A alternativa que apresenta corretamente a relação princípio/definição é: 
 
c)I e A; II e C; III e B 
RESPOSTA CORRETA 
O princípio da atenção propõe a concentração na situação ou problema; o 
princípio da fuga pressupõe o escape do pensamento convencional; e o princípio 
do movimento estimula a dar vazão á imaginação. 
 
2) ​Para a criança desenvolver seu lado criativo, o ambiente familiar precisa ser 
incentivador, educador, apoiador e nutridor do seu desenvolvimento, pois é o 
primeiro modelo da criança. Já a escola: 
 
b) Precisa oportunizar momentos de interação em grupo, trabalho com projetos e 
diferentes conteúdos, abrindo espaço para a inovação e a criatividade. 
 
3)O educador criativo apresenta um perfil diferenciado e apresenta uma práticasingular. Como isso se dá na escola? 
 
d) O educador criativo surpreende os seus educandos, sabe falar, mas sabe escutar 
e apresenta um pensamento crítico e desenvolve isso nos seus alunos. 
 
4) A função da escola, no que diz respeito à criatividade, é: 
 
e)Vislumbrar a criatividade como um meio de voltar a encantar os alunos, com 
aulas prazerosas, estimulando e desenvolvendo o potencial criativo que existe 
dentro de cada aluno. 
 
5) Eunice Maria Lima Soriano de Alencar (2007) traz, a partir de seus estudos sobre 
criatividade, inúmeros "conselhos" para o momento da prática pedagógica de 
fomento à produção artística dos estudantes. Dentre esses conselhos, é correto 
afirmar que: 
 
a) O educador deve instigar os alunos a terem confiança em sua capacidade e 
expor a eles apenas as críticas construtivas. 
 
 
 
ASSUNTO 08 
 
Exercícios 
 
1) ​A partir de tudo o que foi lido e estudado nesta Unidade de Aprendizagem, 
escolha a resposta mais completa. A Educação Infantil tem como objetivo principal: 
 
c) Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrit 
ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a 
compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos, 
necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, 
enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva. 
 
2)"É através das aulas de Arte que o professor irá estimular seu aluno a 
_____________". Qual a alternativa que compõe a afirmação com mais clareza e 
completude? 
 
b)Investigar, inventar, explorar, desenvolver a coordenação motora por meio das 
atividades inseridas no ambiente escolar e aprender a trabalhar em grupos. 
 
3)As etapas e os estágios do desenho infantil definidos e estudados por Lowenfeld 
nos ajudam a compreender e a observar o desenvolvimento da criança. Levando em 
consideração os textos lidos, interprete o conceito de Estágio Pré-Esquemático. 
 
d) A criança adquire consciência da forma e começa a fazer tentativas de 
representar o real de maneira desordenada e desproporcional. 
 
 
4)Na etapa do "Realismo Intelectual", a criança se expressa de que forma? Escolha a 
alternativa com a resposta mais próxima. 
 
e)É quando a criança representa objetos pelo seu conhecimento intelectual; ela 
reproduz objetos que vê e também os que estão ausentes. 
 
5)O que deve ser oportunizado no ensino das expressões artísticas? Escolha a 
alternativa que for mais significativa. 
 
d)As expressões artísticas, que vão desde a expressão dramática, passando pela 
plástica e musical, devem estar associadas ao jogo e ao brincar. 
 
 
 
 
ENADE 
 
Questão 1 
 
Texto da questão 
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio as competências e 
habilidades gerais a serem adquiridas na aprendizagem das artes estão organizadas 
com base em três grandes eixos: Investigação e Compreensão; Contextualização 
Sociocultural e 
e. Representação e Comunicação. 
Questão 2 
Texto da questão 
 
A figura acima reproduz uma xilogravura de Damásio Paulo. Considerando que um 
professor use tal obra no ensino de artes, é correto afirmar que o professor 
promoverá   
Escolha uma: 
a. reflexões éticas e cotidianas, utilizando exemplo de produção artística popular. 
Questão 3 
 
Texto da questão 
A arte, no contexto da educação, é uma ferramenta poderosa para o processo de 
construção da cidadania, uma vez que é fundamental para a educação o contato 
com as várias linguagens artísticas, preparando o aluno para a apreciação da arte e 
desenvolvendo o potencial criativo e o pensamento crítico. A respeito desse tema, 
assinale a opção correta. 
b. A criança reafirma seus valores culturais e de identidade por meio da arte. 
Questão 4 
 
Texto da questão 
O projeto educativo, pelas características de aprendizagem significativa e 
transdisciplinar, apresenta-se como orientação didática atual e adequada para o 
desenvolvimento de competências e habilidades que promovam: reconhecimento 
da importância das linguagens artísticas e estéticas como instrumento de 
participação política, social, cultural e cidadã; e ainda compreensão dos 
fundamentos conceituais das artes visuais, cênicas, musicais, audiovisuais e 
corporais como recursos de informação, comunicação, interpretação, necessários 
à formação da cidadania, incentivando o aluno como agente do processo de ensino 
aprendizagem. 
Secretaria da Educação do Ceará. Metodologias de Apoio: matrizes curriculares 
para ensino médio. Fortaleza: SEDUC, 2009. Coleção Escola Aprendente - Volume 
1. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: arte. Brasília: MEC/SEF, 2000 (com adaptações).  
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio a 
organização dos elementos e códigos das artes conforme os sistemas de 
representação, expressão e comunicação resulta em 
a. texto visual, sonoro, teatral, coreográfico e audiovisual.