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Diante do cotidiano escolar, encontramos diversas situações, muitas delas negativas, outras positivas. Isso ocorre pelo fato de estarmos tratando ...

Diante do cotidiano escolar, encontramos diversas situações, muitas delas negativas, outras positivas.
Isso ocorre pelo fato de estarmos tratando com seres humanos, que possuem suas posições frente a diversas situações e ideias. Com isso, a escola precisa, em sua estrutura pedagógica, construir propostas que tenham como foco a busca por ações que auxiliem na causa dos conflitos ali apresentados. Para tanto, o que este movimento requer de todos os profissionais?
( ) Requer uma perspectiva de compreensão do cotidiano escolar, com análise das situações de conflito.
( ) Requer resolução imediata, para que o mesmo não venha a ocorrer mais, sem verificar a real situação.
( ) Requer descobrir quem são os culpados e atribuir a eles a responsabilidade pelo ocorrido, já que vem de famílias desestruturadas.
( ) Requer do professor puxar os fios que se entrelaçam e identificar as possibilidades de ampliação e compreensão do problema.
Assinale a sequência CORRETA das sentenças:

( ) Requer uma perspectiva de compreensão do cotidiano escolar, com análise das situações de conflito.
( ) Requer resolução imediata, para que o mesmo não venha a ocorrer mais, sem verificar a real situação.
( ) Requer descobrir quem são os culpados e atribuir a eles a responsabilidade pelo ocorrido, já que vem de famílias desestruturadas.
( ) Requer do professor puxar os fios que se entrelaçam e identificar as possibilidades de ampliação e compreensão do problema.
A V – V – F – V.
B F –V – F – V.
C F – F – V – F.
D V – F – F – V.

Essa pergunta também está no material:

PROVA - Coordenação Pedagógica com Ênfase em Gestão de Pessoas (6654810)
10 pág.

Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica UniasselviUniasselvi

💡 1 Resposta

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A alternativa correta é a letra A: Requer uma perspectiva de compreensão do cotidiano escolar, com análise das situações de conflito. E a sequência correta das sentenças é V - V - F - V.

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