Componente – Educação Física 3º Bimestre Unidade Temática – Brincadeiras e Jogos / Objeto do Conhecimento – Brincadeiras e Jogos Inclusivos Título...

Componente – Educação Física
3º Bimestre
Unidade Temática – Brincadeiras e Jogos / Objeto do Conhecimento – Brincadeiras e Jogos
Inclusivos
Título da Aula

Aula 05 – Jogos inclusivos, hora da brincadeira!

Ano

3º ano

Objetivos de aprendizagem

 Experimentar e descrever, por meio de múltiplas linguagens, as brincadeiras e os jogos
inclusivos, explicando a importância desses jogos para a participação de todos;

 Compreender a importância da inclusão e dos jogos adaptados para a inclusão de todos.

Conteúdo

 Brincadeiras e jogos adaptados;
 Jogos inclusivos;
 Futebol vendado;
 Voleibol adaptado sentado.

Material necessário

 Espaço livre;
 Lenços ou faixas de pano;
 Balões/bexigas e bola de voleibol.

COMO NOS SENTIMOS? UMA SONDAGEM SOBRE A INCLUSÃO

bolas para cada equipe;

• Defina, nas equipes, a ordem dos estudantes que lançarão a bola;

• Combine o tempo de jogo com a turma;

• Realize um sorteio para definir qual equipe iniciará o jogo;

• Disponha as equipes a uma certa distância do círculo;


• A equipe vencedora do sorteio iniciará o jogo, lançando uma bola em direção ao centro do
círculo, com o intuito de mantê-la no centro do mesmo;

• O objetivo do jogo é retirar a bola do adversário do círculo; quando isso acontece, a bola do
adversário se torna da equipe que a lançou;

• Vence a equipe que, no tempo de jogo determinado, tiver o maior número de bolas.

Fique atento:

Varie o jogo, dificultando as situações:

Situação 1 – O lançamento só acontecerá com o estudante sentado na cadeira;

Situação 2 – O lançador deverá estar vendado e sua equipe o orientará durante o lançamento;

Situação 3 – O lançamento só poderá ocorrer com os pés;

Situação 4 – Combine com os estudantes comandos por meio de gestos para as atividades, e
não da fala.

Por exemplo: quando o professor levantar a mão direita, o lançamento está permitido; quando
levantar a mão esquerda, não está liberado o lançamento; quando cruzar os braços, a bola
ultrapassou o espaço do jogo; quando girar o braço, a jogada é válida porque parou no espaço
de jogo. Atente-se para a Situação 2: um jogador da mesma equipe, sem a venda, deverá fazer
a leitura gestual do professor e guiar o colega com a venda.

Fonte: Elaborado para este material.

A aula é sobre jogos inclusivos e adaptados para a inclusão de todos.
Os jogos de futebol vendado e voleibol adaptado sentado são exemplos de jogos inclusivos.
O objetivo do jogo "Como nos sentimos?" é retirar a bola do adversário do círculo.
Na Situação 2 do jogo "Como nos sentimos?", um jogador da mesma equipe deve guiar o colega que está vendado.