UESTAO 3 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA Indicação de leitura: Psicologia e Educação: o conhecimento psicológico e o processo de escolarização...

UESTAO 3 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA Indicação de leitura: Psicologia e Educação: o conhecimento psicológico e o processo de escolarização; Conceitos básicos das teorias psicológicas do desenvolvimento humano; Cultura e desenvolvimento psicológico: a perspectiva de Vigotsky; O papel do professor e as complexas relações escolares. Os estudos realizados pela Psicologia do Desenvolvimento contribuem para educação à medida que permitem: I- conhecer as crianças, adolescentes e adultos fornecendo valiosas orientações para a prática do professor. II - verificar que as pessoas sofrem diferentes influências familiares, sociais, econômicas, étnicas e culturais, resultando cada uma em um sujeito único. III- ao professor conhecer as diferentes características de cada faixa etária em seus vários aspectos: motor, emocional, intelectual. IV-auxiliar na elaboração de planejamento com atividades que moldem o comportamento humano. Estão corretas as afirmativas: II e III II, III e IV I, II e III I e III I, II e IV Atividade 1 DE: 12/02/2024 ATÉ: 26/03/2024 FALTAM 26 DIAS(S) QUESTAO 4 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA Indicação de leitura: Psicologia e Educação: o conhecimento psicológico e o processo de escolarização; Conceitos básicos das teorias psicológicas do desenvolvimento humano; Cultura e desenvolvimento psicológico: a perspectiva de Vigotsky; O papel do professor e as complexas relações escolares. A infância é o período da vida em que acontecem os mais intensos processos de desenvolvimento e diversos teóricos da Psicologia se dedicaram a formular teorias do desenvolvimento humano. Leia as afirmações abaixo e indique a alternativa que corresponde às concepções de desenvolvimento: I - O desenvolvimento humano se dá em períodos distintos, caracterizados por aquilo que de melhor o indivíduo consegue fazer nessas faixas etárias. Todos os indivíduos passam por todas essas fases ou períodos, nessa sequência, porém o início e o término de cada uma delas dependem das características biológicas do indivíduo e de fatores educacionais, sociais. II – O desenvolvimento humano se dá de um modo que integra os domínios do afetivo, cognitivo e motor. Ao longo do desenvolvimento, ocorrem sucessivas diferenciações entre os campos e no interior de cada um, passando de uma posição sincrética a gradual diferenciação individual. III – As crianças, desde o nascimento, estão em constante interação com os adultos (família, escola), que ativamente procuram incorporá-las a suas relações e a sua cultura. É através da mediação dos adultos que os processos psicológicos mais complexos tomam forma. IV – À medida que a pessoa se desenvolve, ocorrem mudanças marcantes no que é desejado e em como estes desejos são satisfeitos. As modificações nas formas de gratificação e as áreas físicas de gratificação (oral, anal, fálica, genital) são os elementos básicos das fases de desenvolvimento. Concepção freudiana (I); concepção vygotskiana (II); concepção walloniana (III); concepção piagetiana (IV) Concepção freudiana (I); concepção piagetiana (II); concepção vygotskiana (III); concepção walloniana (IV) Concepção vygotskiana (I); concepção walloniana (II); concepção piagetiana (III); concepção freudiana (IV) Concepção piagetiana (I); concepção walloniana (II); concepção vygotskiana (III); concepção freudiana (IV) Concepção walloniana (I); concepção freudiana (II); concepção piagetiana (III); concepção vygotskiana (IV) Atividade 1 DE: 12/02/2024 ATÉ: 26/03/2024 FALTAM 26 DIAS(S) QUESTAO 5 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA Indicação de leitura: Psicologia e Educação: o conhecimento psicológico e o processo de escolarização; Conceitos básicos das teorias psicológicas do desenvolvimento humano; Cultura e desenvolvimento psicológico: a perspectiva de Vigotsky; O papel do professor e as complexas relações escolares. Na televisão a “Super Nanny” utiliza a Teoria Behaviorista para adequar os comportamentos das crianças. Essa teoria prioriza: o cognitivo, o que os sujeitos “pensam”; defende a ideia que os pensamentos são fundamentais e as respostas dos sujeitos acontecem de acordo com os estímulos externos. o social, o que os sujeitos “fazem em sociedade”; defende a ideia que os comportamentos são frutos das habilidades individuais e as respostas dos sujeitos acontecem de acordo com suas próprias capacidades. os comportamentos, o que os sujeitos “fazem”; defende a ideia que os comportamentos são a essência da aprendizagem e as respostas dos sujeitos acontecem de acordo com suas capacidades. os comportamentos, o que os sujeitos “fazem”; defende a ideia que os comportamentos são observáveis e mensuráveis e as respostas dos sujeitos acontecem de acordo com os estímulos externos. as emoções, o que os sujeitos “sentem”; defende a ideia que os sentimentos são a base da aprendizagem e as respostas dos sujeitos acontecem de acordo com os estímulos externos. QUEST