MAPA CONCEITUAL O EDUCADOR DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E AS PRATICAS PEDAGOGICAS PARA EJA Caro (a) Estudante, É uníssona a relevância...

MAPA CONCEITUAL O EDUCADOR DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E AS PRATICAS PEDAGOGICAS PARA EJA Caro (a) Estudante, É uníssona a relevância da formação dos profissionais de educação como um dos elementos de garantia da qualidade de educação. Principalmente para a Educação de Jovens e Adultos. Atrelado a este, encontra-se as Práticas Pedagógicas utilizadas para este público. Em nosso estudo da disciplina Educação de Jovens e Adultos vimos os desafios e competências necessárias para o exercício eficaz do papel de educador para esta modalidade de ensino, bem como a necessidade de uma formação continuada e o impacto desta formação para a garantia de uma prática pedagógica que atinja os objetivos propostos para esta modalidade de ensino. Principalmente hoje em dia com a disponibilidade cada vez maior de tecnologia. Sabemos que a forma como desenvolvemos os conteúdos e os avaliamos reflete diretamente no resultado de uma aprendizagem significativa para o aluno adulto. Por isso, se faz necessário conhecer e planejar diversos meios de se promover conhecimento para os alunos de EJA. Nossa proposta, portanto, é de construção de um mapa conceitual em que você apresente graficamente as relações entre os elementos que compõem a formação do professor de EJA e as práticas pedagógicas estudadas nas Unidades 3 e 4 da disciplina. Situação Problema: Compreender as relações significativas entre os conceitos por meio de mapas conceituais permitem uma representação gráfica dos significados conceituais. Os mapas conceituais representam uma síntese dos conteúdos abordados por meio de um esquema com as ideias-chave de um aprendizado, caracterizando um subsídio para a construção do processo de ensino e aprendizagem. Os mapas conceituais constituem de ligações dos conhecimentos aprendidos de forma organizada, integrada e sistematizada. Este recurso permite identificar o que os alunos aprenderam auxiliando nos percursos para a construção de uma aprendizagem significativa. Nesta atividade, o mapa deve apresentar e articular dois conceitos: Formação de educadores e práticas pedagógicas, apresentando os elementos de cada um dos conceitos e os associando de forma hierárquica. Ou seja, apresentar o que o professor precisa “saber” para “realizar” o seu papel com qualidade. Procedimentos para elaboração do Trabalho da Disciplina: I. Após a leitura da situação-problema você deverá criar um esquema conceitual em uma página. II. Considere os seguintes conceitos/elementos pré-selecionados: Formação Docente; Competências necessárias para ser educador de EJA; Papel do educador de EJA; Desafios da Prática docente para a EJA; Metodologias desenvolvidas na EJA; A avaliação da aprendizagem na EJA; Os recursos utilizados na EJA; O uso de novas tecnologias na EJA III. Utilize a criatividade e insira novos conceitos a fim de ampliar e complementar o esquema. Lembre-se que eles devem ter correlação entre si e devem estar esquematizados de forma correta dentro das devidas categorias e que podem estar relacionados a mais de um conceito ao mesmo tempo. O objetivo é que os conceitos/elementos sejam organizados e apresentados como um recurso didático. IV. O esquema conceitual deve ter uma sequência lógica e hierárquica, ou seja, uma correlação correta entre os conceitos. V. Os conceitos devem ser interligados por palavras ou expressões que os conectem e deem sentido ao esquema e deverão ser apresentadas fora de caixas de texto. Veja no exemplo as figuras colocadas, mas não limite-se a elas. VII. A atividade deve ser digitada em fonte Times New Roman ou Arial. Deverá conter cabeçalho com o nome da Instituição, identificação do curso, da disciplina e do(s) aluno(s), título e esquema conceitual.