Assinale a alternativa que indica corrCons. Em uma avaliação de Língua Portuguesa, o professor apresentou uma questão na qual o advérbio “ainda” e...

Assinale a alternativa que indica corrCons. Em uma avaliação de Língua Portuguesa, o professor apresentou uma questão na qual o advérbio “ainda” era usado com um significado específico. A frase era: “Aproveite que nossos estoques não acabaram ainda, pois, assim, dará tempo de você economizar nas compras de Natal.” Assinale a alternativa cujo advérbio “ainda” é usado com o mesmo significado do usado na avaliação de Língua Portuguesa. A. Ainda que eu fale das flores, não sou um romântico. B. Ainda bem que tudo deu certo. C. Não comi nada ainda que estivesse com fome. D. Não percebi nada ainda. E. Tudo correu bem ainda que não esperávamos por tal acontecimentoidere a situação em que um professor precisa escrever o relatório individual semestral de um de seus alunos, que é qualificado, por ele, como um aluno “difícil”. Nesse relatório, o professor irá descrever pontos positivos e pontos a serem melhorados no comportamento e no desempenho escolar do estudante. O professor sabe que a escrita do relatório deve ser cuidadosa, de modo a não constranger a criança com comentários pejorativos. Assim, devem-se evitar construções que agridam o aluno, priorizando modos de escrita que induzam a uma interpretação mais ampla sobre o problema apontado. Analise as construções a seguir, que substituem comentários diretos e ofensivos, e indique a única sugestão de substituição compatível, em termos de significação: A. “O aluno costuma não aceitar as solicitações dos adultos; tem dificuldades para cumprir regras” no lugar de “o aluno não aprende o conteúdo”. B. “O aluno ainda não sabe dividir os materiais e o espaço da sala de aula de maneira adequada” no lugar de “o aluno é egoísta”. C. “O aluno demonstra interesse em participar das atividades propostas” no lugar de “o aluno é apático”. D. “O aluno evita o contato e o diálogo com colegas e professores, preferindo ficar sozinho” no lugar de “o aluno é extrovertido”. E. “O aluno desenvolveu hábitos próprios de higiene e de cuidado com seus pertences” no lugar de “o aluno é relaxado e bagunceiro”.eta. As técnicas de organização de dados podem ser confundidas, porém cada uma tem suas especificidades e sua utilidade determinada. Não há hierarquia de importância entre elas. Compreendendo a importância dessas técnicas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I – Dos três tipos de técnicas de organização de dados, apenas resumos e resenhas podem ser divulgados em publicações científicas. PORQUE II – Somente esses dois tipos de técnicas de organização de dados apresentam padrões específicos de estruturação e valor científico validado. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. A. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. B. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. C. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. D. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. E. As asserções I e II são proposições falsas.mente como os r De acordo com Andrade (1995, p. 60), “resenha é um tipo de trabalho que exige conhecimento do assunto, para estabelecer comparação com outras obras da mesma área e maturidade intelectual para fazer avaliação e emitir juízo de valor”. Com base no comentário do autor, leia as afirmativas a seguir a respeito da técnica da elaboração de resenhas. I. O objetivo da resenha é informar, de forma sintetizada, a outros leitores sobre a obra, funcionando como um guia ou convite para que busquem ou não a leitura do texto integral. II. A resenha deve ser somente elaborada por professores e especialistas no assunto da obra em questão. III. O resenhista pode incluir comentários, opiniões pessoais e comparações com outras obras da mesma área. IV. Existem estruturas de resenhas predefinidas, porém cada autor fica livre para personalizar a sua conforme a necessidade. V. As resenhas podem ser divididas em críticas, descritivas e informativas. Estão corretas: A. II, III e V. B. III, IV e V. C. II, III e IV. D. I, II, III e IV. E. I, III e IV.eumos são enquadrados considerando-se as tipologias apresentadas. A. 1.(B) Resumo informativo ou analítico; 2.(A) Resumo indicativo ou descritivo; 3.(C) Resumo crítico. B. 1.(C) Resumo crítico; 2.(A) Resumo indicativo ou descritivo; 3.(B) Resumo informativo ou analítico. C. 1.(A) Resumo indicativo ou descritivo; 2.(B) Resumo informativo ou analítico; 3.(C) Resumo crítico. D. 1.(C) Resumo crítico; 2.(B) Resumo informativo ou analítico; 3.(A) Resumo indicativo ou descritivo. E. 1.(B) Resumo informativo ou analítico; 2.(C) Resumo crítico; 3.(A) Resumo indicativo ou descritivo.