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Educação Inclusiva

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006 (NC-UFPR/2019 – Adaptada) Leia o texto abaixo:
O Estatuto da Pessoa com Deficiência reúne todos os avanços construídos desde o século XIX para que seja realizada uma educação verdadeiramente inclusiva. Não é mais a escola que é inclusiva, é o sistema educacional. As potencialidades são vistas e desenvolvidas. A acessibilidade é garantida, bem como as adaptações necessárias. Fala-se sobre ensino e aprendizagem, mas vai muito além ao falar sobre pesquisas, participação de estudantes, formação adequada de professores, abordar o assunto relacionado às diferentes formas de desenvolvimento e garantia de todos os direitos. Observa-se que esse Estatuto estabelece mudanças relacionadas à proteção da dignidade da pessoa com deficiência, avançando em muitos aspectos relacionados à garantia de direitos, à cidadania, à educação, à acessibilidade, ao trabalho e ao combate ao preconceito e à discriminação. A respeito do assunto, considere as seguintes afirmativas:
1. O Estatuto garante à pessoa com deficiência direito à igualdade de oportunidades e a não sofrer nenhuma espécie de discriminação, negligência, exploração, violência, tratamento degradante ou desumano e opressão.
2. Outros avanços na legislação contidos no Estatuto referem-se à plena capacidade civil da pessoa com deficiência, garantindo-lhe o direito de constituir família, casar-se, realizar planejamento familiar e decidir sobre o número de filhos.
3. A Lei incube ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar sistemas educacionais inclusivos em todos os níveis e modalidades.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
D) As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
E) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.

A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
D) As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
E) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.
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A alternativa correta é a letra D) As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras. O Estatuto da Pessoa com Deficiência garante à pessoa com deficiência direito à igualdade de oportunidades e a não sofrer nenhuma espécie de discriminação, negligência, exploração, violência, tratamento degradante ou desumano e opressão (afirmativa 1). Outros avanços na legislação contidos no Estatuto referem-se à plena capacidade civil da pessoa com deficiência, garantindo-lhe o direito de constituir família, casar-se, realizar planejamento familiar e decidir sobre o número de filhos (afirmativa 2). A Lei incube ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar sistemas educacionais inclusivos em todos os níveis e modalidades (afirmativa 3).

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001 (FCC/2012 - Adaptada) A inclusão escolar, que visa a reverter o percurso de exclusão de qualquer natureza e ampliar as possibilidades de inserção de crianças, jovens e adultos em escolas regulares, tem sido defendida em conferências, convenções e documentos internacionais. A Declaração de Salamanca, em 1994, propôs a escola inclusiva como aquela
A) que tem como princípio o direito incondicional à escolarização de todos os alunos em espaços educativos diferenciados; para isso a escola deve transformar-se num ambiente exclusivo para o atendimento de pessoas com deficiência.
B) que tem como princípio o direito incondicional à escolarização de todos os alunos em espaços educativos diferenciados; para isso a escola deve transformar-se para receber estes alunos e isto deve constar no Projeto Político-Pedagógico da escola, construído pela equipe gestora.
C) aberta às diferenças, na qual as crianças, jovens e adultos devem aprender juntos, independentemente de suas características, origens, condições físicas, sensoriais, intelectuais, linguísticas ou emocionais, econômicas ou socioculturais.
D) que reconhece e responde às diversas necessidades de seus alunos, assegurando um currículo capaz de educá-los em espaços criados exclusivamente para os alunos com necessidades educacionais especiais, reordenando e adaptando o trabalho pedagógico para as classes que acolherão as crianças com estas características.
E) na qual se desenvolva uma pedagogia centrada no professor e capaz de educar as crianças com diferentes necessidades, reordenando o trabalho pedagógico para as classes que irão receber estas crianças com suas características, origens, condições físicas, sensoriais, intelectuais, linguísticas ou emocionais, econômicas ou socioculturais.

A) que tem como princípio o direito incondicional à escolarização de todos os alunos em espaços educativos diferenciados; para isso a escola deve transformar-se num ambiente exclusivo para o atendimento de pessoas com deficiência.
B) que tem como princípio o direito incondicional à escolarização de todos os alunos em espaços educativos diferenciados; para isso a escola deve transformar-se para receber estes alunos e isto deve constar no Projeto Político-Pedagógico da escola, construído pela equipe gestora.
C) aberta às diferenças, na qual as crianças, jovens e adultos devem aprender juntos, independentemente de suas características, origens, condições físicas, sensoriais, intelectuais, linguísticas ou emocionais, econômicas ou socioculturais.
D) que reconhece e responde às diversas necessidades de seus alunos, assegurando um currículo capaz de educá-los em espaços criados exclusivamente para os alunos com necessidades educacionais especiais, reordenando e adaptando o trabalho pedagógico para as classes que acolherão as crianças com estas características.
E) na qual se desenvolva uma pedagogia centrada no professor e capaz de educar as crianças com diferentes necessidades, reordenando o trabalho pedagógico para as classes que irão receber estas crianças com suas características, origens, condições físicas, sensoriais, intelectuais, linguísticas ou emocionais, econômicas ou socioculturais.

002 A Inclusão escolar só se tornou política pública no Brasil em
A) 1996, com uma nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
B) 1990, com o Tratado de Jomtiem.
C) 2014, com o Planos Nacionais de Educação.
D) 1988, com a nova Constituição Federal (CF).
E) 2001, com o Plano Nacional de Educação.

A) 1996, com uma nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
B) 1990, com o Tratado de Jomtiem.
C) 2014, com o Planos Nacionais de Educação.
D) 1988, com a nova Constituição Federal (CF).
E) 2001, com o Plano Nacional de Educação.

003 Leia a afirmativa abaixo:
A Inclusão escolar só se tornou política pública no Brasil em _____________, com a nova Constituição Federal.
Marque a opção que completa a lacuna de forma correta
A) 1980
B) 2012
C) 1990
D) 1988
E) 2000

A) 1980
B) 2012
C) 1990
D) 1988
E) 2000

005 Leia a opinião de Skliar (2001) sobre a criação de leis para a Educação Inclusiva:
As leis deveriam ser o ponto de chegada e não o ponto inicial das transformações pedagógicas. De acordo com o autor, a lei deveria levar em consideração as concepções de professores, pais, alunos, funcionários e comunidade, uma vez que todos são produtores de mudanças e não apenas operários. O que acontece é que as escolas recebem, de forma verticalizada e imposta, instruções para modificar suas práticas dentro de um prazo. Falando especificamente sobre a Educação Inclusiva, acaba que este tema fica malvisto entre professores, que se sentem obrigados e coagidos a fazer algo, sem nem serem ouvidos.
De acordo com Skliar é correto afirmar:
A) É muito mais eficaz para a escola desenvolver um trabalho em que as instruções são de forma verticalizada e imposta.
B) Os professores estão corretos em manter uma postura alheia a demanda da Educação Inclusiva.
C) As leis para a Educação Inclusiva não são necessárias.
D) A Educação Inclusiva deve ser assegurada somente no PPP da escola.
E) As leis para garantir a Educação Inclusiva são necessárias, mas devem ser construídas por todos da escola.

A) É muito mais eficaz para a escola desenvolver um trabalho em que as instruções são de forma verticalizada e imposta.
B) Os professores estão corretos em manter uma postura alheia a demanda da Educação Inclusiva.
C) As leis para a Educação Inclusiva não são necessárias.
D) A Educação Inclusiva deve ser assegurada somente no PPP da escola.
E) As leis para garantir a Educação Inclusiva são necessárias, mas devem ser construídas por todos da escola.

007 Leia a afirmativa abaixo:
Um dos grandes avanços em relação à educação de pessoas que têm um desenvolvimento atípico no mundo aconteceu ____________________.
Marque a opção que completa a lacuna de forma correta.
A) nos Estados Unidos do século XVIII.
B) no Brasil do século XVIII.
C) na Itália do século XVIII.
D) na Espanha do século XVIII.
E) na França do século XVIII.

A) nos Estados Unidos do século XVIII.
B) no Brasil do século XVIII.
C) na Itália do século XVIII.
D) na Espanha do século XVIII.
E) na França do século XVIII.

008 A discussão “Princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais” foi um marco do que veio a se desenvolver enquanto políticas educacionais inclusivas, e aconteceu
A) na Grécia antiga.
B) no Brasil, em 1992.
C) na França do século XVIII.
D) em Jomtiem (Tailândia), em 1990.
E) em Salamanca (Espanha), em 1994.

A) na Grécia antiga.
B) no Brasil, em 1992.
C) na França do século XVIII.
D) em Jomtiem (Tailândia), em 1990.
E) em Salamanca (Espanha), em 1994.

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