‘O erro é útil’. Convém estimular sua expressão para que se possa verificar, compreender e favorecer sua regulação.” Sanmartí (2009, p. 39) inicia ...

‘O erro é útil’. Convém estimular sua expressão para que se possa verificar, compreender e favorecer sua regulação.” Sanmartí (2009, p. 39) inicia o capítulo em que trata do erro como útil para a regulação da aprendizagem com esta frase, que nos permite refletir sobre o estímulo ao erro como um verificador da aprendizagem dos alunos e favorecedor da regulação da aprendizagem. O erro pode (e deve) ser apontado de diversas maneiras para os alunos.
Sendo assim, marque a alternativa que indica CORRETAMENTE as ações de apontamento de erros que mais possibilitam a regulação da aprendizagem.

Ao corrigir uma prova, o professor precisa apontar ao aluno o que foi respondido ou realizado errado, e não sumariamente apontar uma nota para o trabalho (ou prova) sem a possibilidade de identificação pelo aluno de erros ou melhorias possíveis.