Segundo Veiga-Neto (2002), currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se ef...

Segundo Veiga-Neto (2002), currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive. A transmissão dos conhecimentos, historicamente produzidos, e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito. Considerando essa abordagem de currículo, é correto afirmar que: O currículo diz respeito apenas a uma relação de conteúdos. O currículo não é estático, pelo contrário, ele está em processo de construção permanente. Fatos do cotidiano escolar não estabelecem relação com o currículo, pois este se concretiza apenas na sala de aula. O currículo assessora o diretor na elaboração de um projeto inovador de gestão, e busca adesão à sua implementação entre os demais profissionais da escola. O professor constrói isoladamente a concepção de aprendizagem e o tipo de currículo a ser trabalhado na sala de aula.