Entre as justificativas para o uso da História da Matemática como um recurso pedagógico nas aulas de Matemática está a resposta para alguns porquês...
Entre as justificativas para o uso da História da Matemática como um recurso pedagógico nas aulas de Matemática está a resposta para alguns porquês por parte do professor que, além de conhecer a trajetória histórica do seu objeto de trabalho/conhecimento, pode questionar “[...] o levantamento e a discussão dos porquês, isto é, das razões para a aceitação de certos fatos, raciocínios e procedimentos por parte do estudante”
No que se refere a esses porquês, Jones (1969) apontou três, cronológicos, lógicos e pedagógicos.
Considerando alguns exemplos desses porquês, indique a alternativa que, respectivamente, os representa.
💡 1 Resposta
Ed 
A História da Matemática pode ser utilizada como recurso pedagógico nas aulas de Matemática para responder a alguns porquês, como os cronológicos, lógicos e pedagógicos. Os porquês cronológicos referem-se à evolução histórica dos conceitos matemáticos, os porquês lógicos referem-se à justificativa lógica dos conceitos e os porquês pedagógicos referem-se à forma como os conceitos são ensinados e aprendidos.
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