As décadas de 60-70 não propiciaram que os alunos percebessem a relação existente entre as propriedades anunciadas com a matemática dos problemas e...

As décadas de 60-70 não propiciaram que os alunos percebessem a relação existente entre as propriedades anunciadas com a matemática dos problemas e com o conhecimento matemático utilizado fora da escola. Então, na década de 80, é correto afirmar que:
A perspectiva didático-pedagógica, passando a ser entendida como o ponto de partida e como um meio de ensinar Matemática.
Metodologia de ensino em que o problema é tido como um elemento desencadeador de um processo de construção do conhecimento.
Grandes reformas no ensino da Matemática no sentido de modernização e, consequentemente, ao delineamento de certas ideias voltadas às melhores maneiras de ensinar e aprender Matemática.
Os esforços dos educadores matemáticos estavam voltados em fazer com que as resoluções de problemas norteassem tanto a organização do currículo de Matemática, quanto às estratégias e os modos de apresentação do conteúdo e o ambiente de sala de aula.
Métodos ativos, absorvendo teorias da aprendizagem.
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