Logo Passei Direto
Buscar

Literatura Infantil

Outros
A teoria da Estética da Recepção de Jauss, surgida em meados de 1967, se refere ao horizonte de expectativas criado pelo aluno (leitor) em que o professor deve atuar, de forma a ampliá-lo cada vez mais. Trata-se de uma teoria centrada no sujeito, na qual ele se mune de textos que atendam suas expectativas, as quais surgem conforme as experiências de leituras se acumulam. Tais expectativas são derrubadas e reconstruídas, criando, dessa forma, outras expectativas ao leitor. Assinale a alternativa CORRETA que resuma melhor essa teoria centrada no sujeito:

A O autor se preocupa em escrever de modo que haja múltiplas interpretações.
B O leitor se debruça sobre o texto e alcança o significado original da obra literária.
C O leitor é guiado por pistas textuais que ocasionam uma leitura intencional do autor.
D O leitor quando lê um texto não deve se ocupar em entender a intenção do autor.
User badge image
Ensinando Através de Questões

há 2 anos

User badge image
Ensinando Através de Questões

há 2 anos

Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura
13 pág.

Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 7 meses

Vamos analisar as alternativas em relação à teoria da Estética da Recepção de Jauss, que enfatiza o papel do leitor e suas expectativas na interpretação de um texto. A) O autor se preocupa em escrever de modo que haja múltiplas interpretações. - Essa alternativa toca na ideia de que a obra pode ser interpretada de várias maneiras, mas não é o foco principal da teoria de Jauss, que se concentra mais no leitor. B) O leitor se debruça sobre o texto e alcança o significado original da obra literária. - Essa alternativa sugere que o leitor deve buscar o significado original, o que não se alinha com a ideia de que as expectativas do leitor mudam e se desenvolvem ao longo do tempo. C) O leitor é guiado por pistas textuais que ocasionam uma leitura intencional do autor. - Essa alternativa sugere que o leitor segue a intenção do autor, o que não é o foco da teoria de Jauss, que enfatiza a experiência do leitor. D) O leitor quando lê um texto não deve se ocupar em entender a intenção do autor. - Esta alternativa reflete a ideia de que a interpretação do texto deve ser centrada na experiência do leitor, sem se preocupar necessariamente com a intenção do autor. Diante dessa análise, a alternativa que melhor resume a teoria centrada no sujeito de Jauss é: D.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0
left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

User badge image

Ed Verified user icon

há 2 anos

A teoria da Estética da Recepção de Jauss se refere ao horizonte de expectativas criado pelo aluno (leitor) em que o professor deve atuar, de forma a ampliá-lo cada vez mais. Trata-se de uma teoria centrada no sujeito, na qual ele se mune de textos que atendam suas expectativas, as quais surgem conforme as experiências de leituras se acumulam. Tais expectativas são derrubadas e reconstruídas, criando, dessa forma, outras expectativas ao leitor. Portanto, a alternativa correta é a letra C: "O leitor é guiado por pistas textuais que ocasionam uma leitura intencional do autor".

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0
User badge image

Jessy Moura

ano passado

Não dar de ver

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura
13 pág.

Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura

Mais perguntas desse material

1 “A atividade do leitor de literatura se exprime pela reconstrução, a partir da linguagem, de todo o universo simbólico que as palavras encerram e pela concretização desse universo com base nas vivências pessoais do sujeito. A literatura, desse modo, se torna [um espaço], onde o leitor encontra o que não pode ou não sabe experimentar na realidade” (BORDINI; AGUIAR, 1993, p. 15). Com relação à característica que melhor resume o texto apresentado, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BORDINI, Maria da Glória; AGUIAR, Vera Teixeira. Literatura: a formação do leitor, alternativas metodológicas. 2. ed. São Paulo: Mercado Aberto, 1993.
A Participação ativa do leitor.
B Plurissignificação.
C Reserva de vida paralela.
D Captura do leitor.

2 O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental. Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria: I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos. II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas. III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas. IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade. Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.

3 As metodologias ativas são assuntos muito debatidos na comunidade educacional e são a tônica do momento sobre método de ensino. Trata-se de uma metodologia que busca atividades ativas, como o próprio nome diz, mas que sejam atividades centradas no aluno, propiciando um aprendizado que desenvolva autonomia, tendo o professor como um mediador. Sobre as metodologias ativas, assinale a alternativa CORRETA que apresenta alguns exemplos:
A Professor instrutor, ensino híbrido, educação por pares e exercícios.
B Ensino exclusivamente analógico, sala de aula invertida, educação por pares e resolução de problemas.
C Sala de aula invertida, ensino híbrido, educação por pares, resolução de problemas e estudo de caso.
D Ensino híbrido, ensino exclusivo, resolução de exercícios e sala de aula invertida.

4 Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta. Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem: I – Abertas. II – Fechadas. III – Difusas. IV – Dirigidas. ( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada. ( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais. ( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações. ( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A IV – III – II – I.
B II – III – I – IV.
C III – II – IV – I.
D IV – III – I – II.

6 “A formação do leitor pressupõe a existência de leitores, a existência de pessoas para quem a leitura tem lugar especial. Assim, a escola deve propiciar a qualificação deste leitor, possibilitando que ele possa, na interação com a palavra literária, crescer como pessoa, à medida que atua criticamente sobre o texto, sendo capaz de se transformar e de transformar a realidade que o cerca, atuando de forma cidadã. Ler não apenas pelo ato de ler, mas ler com a consciência do que significa ler, buscando sentidos naquilo que é lido” (RITER, 2009, p. 63). Quando Riter (2009) comenta sobre o papel do professor como guia de leitura, ele propõe uma lógica de roteiro de leitura. Sobre a sequência do roteiro, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: RITER, Caio. A formação do leitor literário em casa e na escola. São Paulo: Biruta, 2009.
A Motivação, leitura, exploração e extrapolação.
B Leitura, motivação, exploração e discussão.
C Pesquisa, leitura, compartilhamento e extrapolação.
D Leitura, interpretação, exploração e escrita.

7 Riter (2009, p. 57) define o professor como “agente facilitador, o guia que indicará caminhos possíveis de entendimento a seus alunos, sendo o mediador entre a obra indicada e os leitores”. Nessa discussão, o autor fala do papel da escola na formação do aluno leitor, e dá destaque ao o texto literário como o principal instrumento nessa formação. O autor comenta que há três facetas do professor formador de leitores. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses três tipos: FONTE: RITER, Caio. A formação do leitor literário em casa e na escola. São Paulo: Biruta, 2009.
A Leitor, mediador de estratégias e guia da biblioteca.
B Ledor, mediador e orientador.
C Formador de leitores, guia de leitor e transformador de realidades.
D Contador de histórias, guia na biblioteca e orientador de leitura.

8 Você viu que a partir do século XVIII a literatura passou a ter sentido particular, que se voltou para as belas artes. Além disso, ela ganhou reconhecimento estético e artístico sem ter que se voltar a preocupações com valores morais ou religiosos. Sobre o motivo pelo qual a literatura ganhou reconhecimento estético apenas no século XVIII, assinale a alternativa CORRETA:
A A burguesia teve mais acesso à cultura, devido ao movimento iluminista da época, que provocava uso do intelecto, disseminando a arte em locais públicos.
B Devido ao surgimento da imprensa, muitos livros foram impressos, movimentados pelas principais ideias de Descartes.
C A intelectualidade da época abriu espaço para a literatura, por conta dos ideais renascentistas e acabou ocupando as grandes academias, gerando, assim, o cânone literário.
D Rousseau preconizava a literatura como algo sem utilidade e, por isso, com a escola iluminista, foi possível entender literatura como movimento estético sem a obrigação de trazer algum valor moral.

9 Da concepção da literatura como objeto propício para a formulação de hipóteses decorre a implicação fundamental para a prática pedagógica de que o ensino não acontece por meio da transmissão de um conhecimento estanque (DURÃO, 2017). A respeito da hipótese interpretativa, cabe ao professor avaliar algumas questões. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A familiaridade com o campo no qual o trabalho se insere. ( ) Abrangência e profundidade da bibliografia, a solidez e a complexidade dos conceitos empregados. ( ) O rigor da conexão de ideias e da exposição de argumentos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: DURÃO, F. A. Da transitividade do ensino de literatura. In: CECHINEL, A.; SALES, C. de. (Orgs.). O que significa ensinar literatura? Criciúma: Ediunesc, 2017.
A V - F - F.
B F - V - V.
C V - V - F.
D V - V - V.

Habilidades sociais, capacidade essa que influi diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas características:
I – Habilidade Social.
II – Desempenho Social.
III - Competência Social.
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:

A I – II – III.
B II – I – III.
C III – I – II.
D III – II – I.

A elaboração da literatura se consolida cerca de 400 a.C., na Grécia Antiga, quando a literatura passa a ser considerada arte, pois há uma grande disseminação e reflexão da arte de escrever. Sobre o filósofo que afirma que a arte pode ser boa e útil, assinale a alternativa CORRETA:

A Platão.
B Sócrates.
C Aristóteles.
D Heráclito.

Dentro da discussão sobre o que é texto literário e o que não é, pode-se relembrar o estilo dos textos de Padre António Vieira. Para Reis (2001, p. 21), há uma “ressonância literária” nos textos de Vieira. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a característica mais acentuada dessa 'ressonância literária' em Vieira:

A A argumentação realista.
B A prosa satírica.
C A linguagem rebuscada do barroco.
D A estilística própria da oratória sacra.

“Gamificação tem como base a ação de se pensar como em um jogo, utilizando as sistemáticas e mecânicas do ator de jogar em um contexto fora do jogo. “A gamificação abrange a utilização de mecanismos de jogos para a resolução de problemas e para a motivação e o engajamento de um determinado público” (FADEL et al., 2014, p. 15). Sobre os elementos que compõem o processo de gamificação, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Mecânica. II - Dinâmica. III - Componentes. ( ) Diz respeito à parte estética, às instâncias específicas das dinâmicas e mecânicas associadas aos elementos gráficos de interface. ( ) Compõem os elementos para o funcionamento do jogo e permitem as orientações nas ações do jogador. ( ) São as interações entre o jogador e as mecânicas do jogo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A III - I - II.
B II - I - III.
C I - III - II.
D III - II - I.

Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008. Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:

A V - V - F
B V - F - V
C F - V - V
D V - V - V

No século XIX tivemos um salto no desenvolvimento da ciência e da tecnologia, e isso influenciou a literatura. Por um lado, o Romantismo posicionando-se de modo crítico sobre os avanços, valorizando a natureza e os sentimentos humanos; por outro lado, o Naturalismo e o Realismo registravam as relações humanas cercadas por essas mudanças. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA que apresenta os filósofos que defendiam que a literatura é um produto da sociedade e por isso ela sofre influência da economia e da política:

A Karl Marx e Friedrich Engels.
B Rousseau e Descartes.
C Friedrich Nietzsche e Arthur Schopenhauer.
D Montesquieu e Diderot.

A pesquisa, de natureza descritivo-analítica, verifica o conteúdo de literatura nos livros didáticos de Ensino Médio, considerando teorias referentes ao texto literário enquanto tal e outros estudos realizados de campo pedagógico. Em sua análise sobre três livros didáticos de literatura para o Ensino Médio, e com base em teorias da sociologia da literatura, Bender (2007) verificou algumas tendências. Sobre essas tendências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Apresentação de textos canonizados e contemporâneos.
( ) Conceitos não aprofundados de literatura e gêneros literários.
( ) Questões de intertextualidades.
( ) Conteúdos em sequência cronológica.
( ) Relações entre modalidades artísticas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A V - F - F - V - F.
B F - V - V - F - V.
C F - V - V - V - V.
D V - V - V - V - V.

Mais conteúdos dessa disciplina