para um estudante que possui discalculia, uma atividade que exija resolução de calculos pode ser um desafio para alem de suas capacidades cognitiva...

para um estudante que possui discalculia, uma atividade que exija resolução de calculos pode ser um desafio para alem de suas capacidades cognitivas, principalmente se pensarmos numa aula de educação fisica em que os movimentos são executados com uma certa dinamica. A exemplo disso, podemos citar uma atividade de disputa entre 2 estudantes: Eles precisam resolver um calculo (15/3) e escrever o resultado (=5) em um cartão e só depois correrem até o outro lado da quadra, sendo vencedor aquele que resolver o calculo e chegar primeiro. Um adolescente que nao possui discalculia diante dessa dinamica pode acabar errando o calculo. Se for um estudante com discalculia a probabilidade de errar pode ser ainda maior. Como estrategia para realizar essa mesma tarefa e não deixando de trazer o desafio do calculo, qual das opções abaixo é mais adequada?

A) Nao utilizar a divisão, e sim operações mais simples como adição e subtração.

B) pedir que outro aluno faça o calculo e que o estudante com discalculia faça a ação motora.

c) apresentar cartões com duas opções de resultado

d) Adaptar a atividade dando mais tempo ao aluno com discalculia

e) deixar o calculo por ultimo