“O videogame surge nesse contexto como uma das principais mídias transmissoras de representações históricas, por meio da construção das narrativas ...

“O videogame surge nesse contexto como uma das principais mídias transmissoras de representações históricas, por meio da construção das narrativas lúdicas e interativas presentes nos jogos, repercutindo no alcance e nas recepções de narrativas históricas por um público considerado leigo. [...] A historiadora Thais Nívia de Lima Fonseca (2012) discutiu em seu artigo Mídias e divulgação do conhecimento histórico a transformação na forma de produzir o conhecimento histórico e as suas diferentes formas de divulgação. Segundo a historiadora, desde o século XIX a forma mais comum de divulgação histórica produzida academicamente foram as revistas especializadas, geralmente ligadas às academias institutos históricos. Contudo, “a maior parte dos trabalhos acadêmicos, muitas vezes escritos em linguagem dificilmente acessível aos leigos, jaziam nas bibliotecas das universidades, revelados somente aos olhos dos iniciados” (FONSECA, 2012, p. 130). Sendo a escola, por muito tempo e através dos livros didáticos, a principal divulgadora dos estudos acadêmicos para o público não universitário" Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MANOEL, Marcos Antonio; MACHADO, Cláudio de Sá. História Pública e “Games Studies”: enfoques conceituais e metodológicos, e contribuições para a pesquisa histórica. Revista Vernáculo, nº50 – segundo semestre/2022. p.49. Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Recursos Audiovisuais na Escola, sobre a utilização de jogos na aula de história, analise as afirmativas a seguir: I. A contextualização dos jogos eletrônicos por vídeos de gameplays e trailers pode ser uma alternativa para a compreensão das atividades propostas em sala de aula. II. A individualização dos jogos eletrônicos é um suporte para o aprendizado dos alunos, pois influenciam no foco e na concentração durante o aprendizado. III. Com a utilização dos games em sala, os professores(as) devem finalizar os métodos deste ensino-aprendizagem