De acordo com o DMS 5 (2014), a deficiência intelectual compreende um transtorno cujo período de início é precoce e traz implicações no desenvolvim...

De acordo com o DMS 5 (2014), a deficiência intelectual compreende um transtorno cujo período de início é precoce e traz implicações no desenvolvimento, e inclui déficits funcionais, intelectuais e adaptativos, que resultam em alterações nos domínios conceitual, social e prático. Ainda, conforme o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5), a deficiência Intelectual é categorizada como: leve, moderada, grave e severa. Relacione o segundo grupo com os enumerados do primeiro grupo: I. Deficiência Intelectual Leve II. Deficiência Intelectual Moderada III. Deficiência Intelectual Grave IV. Deficiência Intelectual Severa ( )Neste contexto, as diferenças ainda não são perceptíveis na primeira infância, porém, durante a escolaridade, são evidentes pelas dificuldades enfrentadas no aprendizado de habilidades acadêmicas. ( )Pessoas neste contexto precisam de forte apoio na realização das atividades de autocuidado, trabalho e recreação. ( )Neste caso, há uma elevada limitação nas habilidades conceituais, ou seja, geralmente as pessoas apresentam pouca compreensão da linguagem escrita ou de conceitos que envolvam números, quantidade, tempo e valor monetário. ( )Neste tipo de deficiência, pode-se observar a dificuldade desde a infância. Durante a fase pré-escolar, observa-se que a linguagem e as habilidades pré-acadêmicas se desenvolvem lentamente, para sua idade. Na idade escolar, ocorre um lento progresso na leitura, na escrita, na matemática, na compreensão do tempo e do valor monetário ao longo dos anos escolares. As limitações são bem marcadas na comparação com os colegas de turma. Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo: I, III, II e IV III, IV, I e II II, IV, III e I IV, III, II e I I, IV, III e II