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Psicopedagogia

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Quais são os principais transtornos específicos de aprendizagem?

a) TEA - Transtorno do Espectro Autista.
b) Transtorno Bipolar.
c) Deficiência Intelectual.
d) TDAH - Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade.
e) Transtorno com prejuízo na leitura, escrita e na matemática.
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Praticando Para o Saber

há 2 anos

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há 2 anos

TEORIA E PRÁTICA DA NEUROPSICOPEDAGOGIA
7 pág.

TEORIA E PRÁTICA DA NEUROPSICOPEDAGOGIA

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há 7 meses

Para identificar os principais transtornos específicos de aprendizagem, é importante entender que esses transtornos afetam diretamente a capacidade de aprender em áreas específicas, como leitura, escrita e matemática. Analisando as alternativas: a) TEA - Transtorno do Espectro Autista - Embora possa impactar a aprendizagem, não é classificado como um transtorno específico de aprendizagem. b) Transtorno Bipolar - Este é um transtorno de humor e não um transtorno específico de aprendizagem. c) Deficiência Intelectual - Embora possa afetar a aprendizagem, não é considerado um transtorno específico de aprendizagem. d) TDAH - Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade - Este transtorno pode impactar a aprendizagem, mas não é um transtorno específico de aprendizagem em si. e) Transtorno com prejuízo na leitura, escrita e na matemática - Esta opção descreve diretamente os transtornos específicos de aprendizagem, como a dislexia (leitura), a disgrafia (escrita) e a discalculia (matemática). Portanto, a alternativa correta é: e) Transtorno com prejuízo na leitura, escrita e na matemática.

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há 2 anos

Os principais transtornos específicos de aprendizagem são: a) TEA - Transtorno do Espectro Autista. b) Transtorno Bipolar. c) Deficiência Intelectual. d) TDAH - Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade. e) Transtorno com prejuízo na leitura, escrita e na matemática. A alternativa correta é a letra e) Transtorno com prejuízo na leitura, escrita e na matemática.

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TEORIA E PRÁTICA DA NEUROPSICOPEDAGOGIA
7 pág.

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Quais profissionais têm papel fundamental como mediadores do processo de reabilitação de sujeitos com necessidades especiais?

a) Enfermeiros
b) Assistentes
c) Professores
d) Coordenador pedagógico
e) Clínicos

Patto (1990) traz uma reflexão sobre o fracasso do aluno no ambiente escolar. Segundo o autor, o fracasso do aluno é também o de quem?

a) Do sistema escolar
b) Do próprio aluno
c) Dos colegas de sala de aula
d) Do professor
e) Dos pais

Como devem ser feitas as avaliações de crianças que possuem TDAH?

a) Seguir o currículo pré estabelecido, não se valendo de atividades extra para avaliar o aluno, pois o mesmo deve alcançar o mesmos objetivos que os demais.
b) Devem ser feitas de forma contínua, por meio de trabalhos, pesquisas, e em alguns casos, em salas separadas.
c) Devem ser feitas somente individual, em uma sala separada, não tendo contato com os demais colegas durante a avaliação.
d) Adequada para organizar tarefas e atividades; do tipo combinado: ocorre sintomas tanto da desatenção quanto da hiperatividade.

Quem é o maior conhecedor das limitações da criança com necessidades especiais?

a) A família
b) Os colegas
c) A clínica
d) Os médicos
e) Os professores

Como devem ser feitas as avaliações no processo educacional de sujeitos com necessidades especiais?

a) Deve-se utilizar avaliações que não levem em consideração a individualidade de cada um.
b) Deve-se utilizar metodologias tradicionais.
c) Devem ser feitas por meio de apenas uma prova bimestral, não se avaliando continuamente as habilidades apresentadas em sala de aula.
d) Para avaliar uma criança com necessidades especiais devemos utilizar os pareceres encaminhados pelos profissionais que atendem fora do ambiente escolar.
e) Deve-se pensar de modo individual e levando em consideração aspectos de desenvolvimento maturacional e de potencialidades.

Quais são as três principais características do TDAH?

a) Desatenção, hiperatividade e oscilação de humor.
b) Desatenção, hiperatividade e dificuldade fonoaudiológica.
c) Desatenção, hiperatividade e interesses restritos.
d) Desatenção, hiperatividade e impulsividade.
e) Desatenção, hiperatividade e movimentos estereotipados.

Sabemos que há leis que amparam a inclusão escolar, porém na prática, essa inclusão tem grandes dificuldades de ser aplicada e isso se deve a vários fatores, inclusive o histórico que permeia a educação até os dias atuais. Qual é o verdadeiro papel da inclusão escolar?

a) Atender aos alunos com suas diferenças, sejam elas sociais, culturais ou cognitivas, buscando entender o que esse sujeito já possui de vivências e aprendizagens para aí então organizar metodologias e adequações curriculares para seu atendimento na totalidade.
b) Somente adaptar conteúdos, não se preocupando com a eficácia que isso terá na vida do sujeito, pois, por lei, tem-se que receber esse aluno, mas não se especifica quais atitudes devem ser tomadas frente à deficiência apresentada.
c) Receber os alunos com laudos neurológicos e/ou psiquiátricos, e a partir daí, fazer algumas adaptações, dentro do possível, sempre entendendo que a legislação indica que deve-se atender, mas não cabe ao professor organizar novas metodologias e novos currículos para atendimento.
d) Quem deve se adaptar ao modelo escolar é o aluno, mesmo na educação inclusiva não se deve levar em conta os conhecimentos prévios dos alunos nem as suas habilidades, apenas passar o conteúdo e deixar que o aluno se adapte, independentemente de suas histórias ou dificuldades.
e) Adaptar e organizar os conteúdos, esse é o principal objetivo da educação inclusiva, sem necessidade de aprimoramento ou conhecimento das formas diferentes de se aprender, o aluno deve se organizar juntamente com sua família e se adaptar ao meio escolar.

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