TEORIA E PRÁTICA DA NEUROPSICOPEDAGOGIA

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QUESTÃO 1
Quais profissionais têm papel fundamental como mediadores do processo de reabilitação de sujeitos com necessidades especiais?
 
a )
Enfermeiros
b )
Assistentes
c )
Professores
d )
Coordenador pedagógico
e )
Clínicos
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QUESTÃO 2
Quais são os principais transtornos específicos de aprendizagem?
a )
 TEA - Transtorno do Espectro Autista.
b )
 Transtorno Bipolar.
c )
 Deficiência Intelectual.
 
d )
 TDAH - Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade.
e )
 Transtorno com prejuízo na leitura, escrita e na matemática.
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QUESTÃO 3
Patto (1990) traz uma reflexão sobre o fracasso do aluno no ambiente escolar. Segundo o autor, o fracasso do aluno é também o de quem?
a )
Do sistema escolar
 
b )
 Do próprio aluno
c )
Dos colegas de sala de aula
d )
Do professor
e )
Dos pais
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QUESTÃO 4
Como devem ser feitas as avaliações de crianças que possuem TDAH?
a )
Seguir o currículo pré estabelecido, não se valendo de atividades extra para avaliar o aluno, pois o mesmo deve alcançar o mesmos objetivos que os demais.
 
b )
Devem ser feitas de forma contínua, por meio de trabalhos, pesquisas, e em alguns casos, em salas separadas.
c )
Devem ser feitas somente individual, em uma sala separada, não tendo contato com os demais colegas durante a avaliação.
d )
Deve-se utilizar metodologias tradicionais.
e )
Devem ser como as das demais crianças, não tendo nenhuma adaptação específica.
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QUESTÃO 5
De acordo com o DSM-V o TDAH apresenta três categorias diferentes. Quais são elas e quais são suas principais características?
a )
Do tipo desatento: apresenta dificuldade de manter a atenção em tarefas ou atividades lúdicas; do tipo hiperativo: levanta da cadeira em situações em que se esperaria que permanecesse sentado; do tipo combinado: ocorre sintomas tanto da desatenção quanto da hiperatividade.
b )
Do tipo desatento: fala demais com frequência e deixa escapar uma resposta antes que a pergunta tenha sido concluída; do tipo hiperativo: com frequência parece não escutar quando alguém lhe dirige a palavra diretamente; do tipo combinado: ocorre sintomas tanto da desatenção quanto da hiperatividade.
 
c )
Do tipo desatento: com frequência é incapaz de brincar ou se envolver em atividades de lazer calmamente; do tipo hiperativo: com frequência não se atenta a detalhes ou comete erros por descuido em tarefas escolares ou demais atividades; do tipo combinado: ocorre sintomas tanto da desatenção quanto da hiperatividade.
d )
Do tipo desatento: com frequência interrompe jogos e brincadeiras ou se intromete em conversas; do tipo hiperativo: apresenta dificuldades de seguir instruções até o fim e não consegue terminar trabalhos escolares e demais tarefas; do tipo combinado: ocorre sintomas tanto da desatenção quanto da hiperatividade.
e )
Do tipo desatento: tem dificuldade para esperar a sua vez em uma fila, por exemplo; do tipo hiperativo: tem dificuldade para organizar tarefas e atividades; do tipo combinado: ocorre sintomas tanto da desatenção quanto da hiperatividade.
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QUESTÃO 6
Quem é o maior conhecedor das limitações da criança com necessidades especiais?
 
a )
A família
b )
Os colegas
c )
A clínica
d )
Os médicos
e )
Os professores
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QUESTÃO 7
Como devem ser feitas as avaliações no processo educacional de sujeitos com necessidades especiais?
a )
Deve-se utilizar avaliações que não levem em consideração a individualidade de cada um.
b )
Deve-se utilizar metodologias tradicionais.
c )
Devem ser feitas por meio de apenas uma prova bimestral, não se avaliando continuamente as habilidades apresentadas em sala de aula.
d )
Para avaliar uma criança com necessidades especiais devemos utilizar os pareceres encaminhados pelos profissionais que atendem fora do ambiente escolar.
 
e )
Deve-se pensar de modo individual e levando em consideração aspectos de desenvolvimento maturacional e de potencialidades.
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QUESTÃO 8
Quais são as três principais características do TDAH?
a )
Desatenção, hiperatividade e oscilação de humor.
b )
Desatenção, hiperatividade e dificuldade fonoaudiológica.
c )
Desatenção, hiperatividade e interesses restritos.
 
d )
Desatenção, hiperatividade e impulsividade.
e )
Desatenção, hiperatividade e movimentos estereotipados.
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QUESTÃO 9
Sabemos que há leis que amparam a inclusão escolar, porém na prática, essa inclusão tem grandes dificuldades de ser aplicada e isso se deve a vários fatores, inclusive o histórico que permeia a educação até os dias atuais. Qual é o verdadeiro papel da inclusão escolar?
 
a )
Atender aos alunos com suas diferenças, sejam elas sociais, culturais ou cognitivas, buscando entender o que esse sujeito já possui de vivências e aprendizagens para aí então organizar metodologias e adequações curriculares para seu atendimento na totalidade.
b )
Somente adaptar conteúdos, não se preocupando com a eficácia que isso terá na vida do sujeito, pois, por lei, tem-se que receber esse aluno, mas não se especifica quais atitudes devem ser tomadas frente à deficiência apresentada.
c )
Receber os alunos com laudos neurológicos e/ou psiquiátricos, e a partir daí, fazer algumas adaptações, dentro do possível, sempre entendendo que a legislação indica que deve-se atender, mas não cabe ao professor organizar novas metodologias e novos currículos para atendimento.
d )
Quem deve se adaptar ao modelo escolar é o aluno, mesmo na educação inclusiva não se deve levar em conta os conhecimentos prévios dos alunos nem as suas habilidades, apenas passar o conteúdo e deixar que o aluno se adapte, independentemente de suas histórias ou dificuldades.
e )
Adaptar e organizar os conteúdos, esse é o principal objetivo da educação inclusiva, sem necessidade de aprimoramento ou conhecimento das formas diferentes de se aprender, o aluno deve se organizar juntamente com sua família e se adaptar ao meio escolar.
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QUESTÃO 10
Há algo importante que se deve levar em consideração quando avaliamos os alunos com Transtorno do Espectro Autista. O que é?
 
a )
 É importante observar as AVDs, ou seja, as Atividades de Vida Diária que alcancem êxito devem ser levadas em consideração.
b )
Seguir o currículo preestabelecido, não se valendo de atividades extras para avaliar o aluno, pois o mesmo deve alcançar o mesmos objetivos que os demais.
c )
Seguir exatamente as mesmas diretrizes de quando se avalia um TDAH.
d )
Não há nada de modificações ou olhares diferenciados na avaliação dos TEA.
e )
Observar como o aluno responde as questões das provas e avaliar constantemente.
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