A atitude do professor diante do desafio de ensinar com qualidade e promover a inclusão de um aluno com deficiência faz toda a diferença para um re...

A atitude do professor diante do desafio de ensinar com qualidade e promover a inclusão de um aluno com deficiência faz toda a diferença para um resultado positivo no processo de ensino-aprendizagem. Sobre as aulas de Educação Física e a inclusão do aluno com deficiência, analise as sentenças a seguir:

I- Nas aulas de Educação Física, mediante à necessidade de adaptação dos conteúdos e atividades, a fim de que o aluno com deficiência tenha suas necessidades priorizadas, os demais alunos da turma devem desenvolver a compreensão de que, para eles, tudo é mais fácil.

II- O conhecimento e a experiência do professor são essenciais para o desenvolvimento do conteúdo, por isso, ele é quem deve escolher para o aluno quais atividades ele acredita que o aluno será capaz de realizar, garantindo, assim, o sucesso do processo ensino-aprendizagem.

III- As atitudes positivas são ações que buscam valorizar e respeitar as pessoas com deficiência, e podem ser realizadas de maneira geral ou mais específicas, levando em conta o tipo de deficiência e a necessidade do aluno.Assinale a alternativa CORRETA:

A) As sentenças I e III estão corretas.

B) Somente a sentença I está correta.

C) Somente a sentença III está correta.

D) As sentenças II e III estão corretas.

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um programa do Ministério da Educação e faz parte das iniciativas da educação inclusiva com objetivo de atender às necessidades educacionais dos alunos com deficiência. Com base nos conhecimentos acerca do AEE, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) O AEE é destinado apenas ao desenvolvimento da leitura, escrita e matemática. As demais disciplinas, como a Educação Física, deverão solicitar o amigo tutor quando perceberem alguma dificuldade ou barreira do aluno com deficiência.

(    ) O AEE é destinado apenas ao desenvolvimento da leitura. As demais disciplinas, como a Educação Física, deverão solicitar o amigo tutor quando perceberem alguma habilidade especial do aluno com deficiência.

(    ) O AEE deverá acontecer em contraturno escolar, seu objetivo é ampliar a autonomia e as habilidades do aluno com deficiência.

(    ) O AEE funciona como um “reforço escolar”, conta com um professor especializado na disciplina que o aluno tem dificuldade e irá trabalhar para melhorar o desempenho do aluno com deficiência no ensino regular.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A) V - V - V - V.

B) V - V - F - V.

C) F - F - V - F.

D) V - F - V - V.

Fábio é professor de Educação Física de uma escola pública. Dentre os conteúdos que ele deve desenvolver com as turmas do 8º ano, estão as modalidades coletivas presentes nos esportes olímpicos. Entretanto, em uma de suas turmas, está matriculada Ana, que nasceu com uma má formação nas pernas, que faz com que ela necessite de uma cadeira de rodas. Acerca das possíveis adaptações que Fábio poderá realizar em suas aulas, analise as sentenças a seguir:

I- Ao trabalhar o conteúdo de vôlei, Fábio optou por abaixar o tamanho da rede e colocar os alunos sentados na quadra de jogo durante a partida, a fim de permitir a participação de Ana.

II- Ao trabalhar o conteúdo de futebol, Fábio pediu a Ana que realizasse a contagem do número de gols e faltas das equipes durante o jogo.

III- Ao trabalhar o conteúdo de handebol, Fábio colocou todos os alunos sentados em cadeiras, posicionados na quadra, permitindo que lançassem a bola uns para os outros apenas na posição sentada.Assinale a alternativa CORRETA:

A) Somente a sentença I está correta.

B) As sentenças I e III estão corretas.

C) As sentenças I e II estão corretas.

D) As sentenças II e III estão corretas.

A deficiência visual é uma limitação na capacidade de visão, que pode ser reduzida ou anulada, e não pode ser corrigida por meio de lentes por prescrição regular. Ao receber um aluno cego, quais atitudes positivas podem ser realizadas para garantir sua inclusão? Acerca das atitudes positivas para pessoas com deficiência visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Chamar o aluno pelo nome ao se dirigir a ele.

(    ) Em caso de cegueira, buscar o campo visual do aluno para demonstrar as atividades.

(    ) Usar Libras.

(    ) Evitar ambientes com excesso de estímulos sonoros.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A) V - F -F- V.

B) F - V - F - V 

C) V - V - F - F 

D) F - F - V - F 

As barreiras são o oposto da acessibilidade e, de acordo com o Art. 3º, inciso IV, do Estatuto da Pessoa com Deficiência, são definidos como “qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança”. A respeito de acessibilidade e barreiras, associe os itens, utilizando o código a seguir:

I- Barreiras arquitetônicas.

II- Barreiras nas comunicações.

III- Barreiras urbanísticas.

IV- Barreiras tecnológicas.

(    ) Edifício cujo acesso só pode ser feito por escadas.

(    ) Sistema de telefonia que não permite a utilização por pessoas com deficiência auditiva.

(    ) Calçadas com pavimentação danificada que dificulte a locomoção.

(    ) Ausência de audiodescrição em sites de notícias.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

Fonte: BRASIL. Presidência da República. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, DF. 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 16 jul. 2022.

A) II - I - IV - III.

B) I - II - III - IV.

C) III - IV - I - II.

D) IV - II - III - I.

Tecnologia assistiva é uma expressão que denomina recursos e serviços que visam facilitar a independência de pessoas com deficiência, contribuindo para proporcionar ou ampliar as habilidades funcionais dessas pessoas, podendo auxiliar na prática de atividades físicas, de esporte e lazer. Considerando tecnologias assistivas de esporte e lazer, analise as sentenças a seguir:

I- Bolas com guizos.

II- Cadeira de rodas específica para a modalidade.

III- Rampas para acesso às quadras.

IV- Palmilha para tênis de corrida.Assinale a alternativa CORRETA:

A) As sentenças I, II e IV estão corretas.

B) As sentenças I, III e IV estão corretas.

C) As sentenças II, III e IV estão corretas.

D) As sentenças I, II e III estão corretas.

As aulas de educação física, muitas vezes, apresentam, ao invés de inclusão, apenas uma integração dos alunos com deficiência, sem atividades que realmente ofereçam desenvolvimento às suas potencialidades e contribuam com o processo de aprendizagem e socialização.Sobre a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física, assinale a alternativa CORRETA:

A) A única forma de promover inclusão por meio da Educação Física é através do esporte, com foco no desempenho e práticas associadas a rendimento e habilidades.

B) A realização de uma Educação Física inclusiva não demanda que o professor adquira conhecimentos técnicos além dos já fornecidos em sua formação acadêmica padrão.

C) O esporte paralímpico é uma rica ferramenta que pode proporcionar não apenas a inclusão de crianças com deficiência, mas também promover a discussão e empatia em turmas que não apresentam alunos com deficiência.

D) O professor de Educação Física deve trabalhar com foco nas necessidades coletivas dos alunos, propondo atividades que atendam às necessidades da maioria, mesmo que isso implique na exclusão de alguns alunos que apresentem dificuldades.

O contexto da disciplina da Educação Física, que privilegia as práticas corporais, é um ambiente que favorece a socialização e o vínculo entre os alunos e destes com o professor. A valorização do respeito e da inclusão devem prevalecer em todas as ações e etapas do processo de ensino-aprendizagem.Sobre as atitudes em busca da inclusão nas aulas de Educação Física, assinale a alternativa INCORRETA:

A) Sempre que possível, o aluno deve ser consultado sobre o que pode e o que consegue fazer e se há alguma necessidade mais específica para a realização da atividade proposta.

B) Ao receber um aluno com deficiência, o professor deve se certificar que tem as informações que garantam atendimento adequado ao aluno, como tipo de deficiência, grau de comprometimento, recomendações e contraindicações para atividades físicas e exercícios.

C) O aluno com deficiência é a prioridade do professor no desenvolvimento da aula, sendo que as atividades e conteúdos devem ser, primeiramente, adequados às suas necessidades e preferências.

D) Adotar atitudes positivas para com o aluno com deficiência e ensiná-las aos demais alunos da turma fortalece o vínculo entre todos e favorece o desenvolvimento de um ambiente inclusivo e saudável para todos.

Não é o limite individual que determina a deficiência, mas sim as barreiras existentes nos espaços, no meio físico, no transporte, na informação, na comunicação e nos serviços. A escola, nessa vertente, deve se tornar um espaço acolhedor das diferenças. Como temática emergente nos debates internacionais, a Educação Especial vem galgando novos contornos que fomentam uma ideologia pautada na inclusão. Sobre documentos oficiais internacionais que direcionam as políticas públicas para pessoas com deficiência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) A Convenção da Guatemala, realizada pela Organização dos Estados Americanos, em 1999, originou um documento cujo objetivo foi direcionar ações para eliminação das discriminação e garantia dos direitos à educação das pessoas com deficiência.

(    ) A Declaração Universal dos Direitos Humanos, lançado pela Organização das Nações Unidas, declarou o ano de 1981 como o “Ano Internacional das Pessoas Deficientes”, chamando a atenção para a necessidade da criação de políticas públicas inclusivas.

(    ) A Declaração de Salamanca, documento fruto da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: Acesso e Qualidade, realizada pela Unesco, em 1994, trouxe aos países signatários o compromisso de eliminar as barreiras urbanísticas e nos transportes para as pessoas com deficiência.

(    ) A Declaração de Jomtien, elaborada durante a Conferência Mundial de Educação para Todos, considerou que o desenvolvimento da comunicação (oral, escrita e leitura) e a aprendizagem de cálculos matemáticos como necessidades básicas para as pessoas com deficiência.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

Fonte: DE SOUZA BARBOSA, D.; MACHADO FIUZA FIALHO, L.; DOS SANTOS MACHADO, C. J.. Educação inclusiva: aspectos históricos, políticos e ideológicos da sua constituição no cenário internacional. Actualidades Investigativas en Educación, v. 18, n. 2, 2018.

A) V - F - F - V.

B) V - F - V - F.

C) F - V - F - F.

D) F - V - V - V.

As atitudes positivas são ações fundamentais para o processo de inclusão social da pessoa com deficiência. No ambiente escolar, essas ações garantem o respeito e a consideração do aluno com deficiência como protagonista do seu processo de ensino aprendizagem.Sobre exemplos de atitudes positivas, assinale a alternativa INCORRETA:

A) Realizar explicações claras e breves é uma atitude positiva para com alunos com deficiência intelectual.

B) Proporcionar um ambiente rico em estímulos é uma atitude positiva para com alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH).

C) Manter-se no campo de visão, posicionando-se de frente para o aluno, é uma atitude positiva para com pessoas com deficiência auditiva, por facilitar a leitura labial.

D) Aumentar o contraste de cores dos planos de fundo dos materiais para facilitar a visualização é uma atitude positiva para com alunos com glaucoma e/ou albinismo.