Grátis: De acordo com o texto, algumas questões são cruciais ao se pensar no processo de ensino e aprendizagem: A A escola precisa normalizar seus alunos,... – Questões Respondidas

Língua Brasileira de Sinais

Colégio Objetivo

De acordo com o texto, algumas questões são cruciais ao se pensar no processo de ensino e aprendizagem:

A A escola precisa normalizar seus alunos, todos fazem parte de uma mesma cultura, portanto, devem ter a mesmas metodologias de ensino.
B A escola deve ser apenas uma mera formalidade, para cumprir questões legais de obrigatoriedade da participação das crianças e jovens dentro do sistema educativo.
C O professor não precisa se preocupar em aprender a língua de sinais, o surdo tem o direito de ter a presença de um intérprete.
D O respeito a cultura surda, o respeito a língua e a cidadania desses sujeitos; e o papel educativo da escola, é preciso que existam aprendizagens significativas, que preparem os indivíduos seja para o mercado de trabalho ou para a vida acadêmica.

Tópicos de Língua Brasileira de Sinais

ano passado

Tópicos de Língua Brasileira de Sinais

ano passado

práticas de ensino de deficiência auditiva

práticas de ensino de deficiência auditiva

Uniasselvi

Respostas

Ed

ano passado

A alternativa correta é a letra D. O respeito à cultura surda, à língua e à cidadania desses sujeitos, e o papel educativo da escola, é preciso que existam aprendizagens significativas, que preparem os indivíduos seja para o mercado de trabalho ou para a vida acadêmica.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

práticas de ensino de deficiência auditiva

práticas de ensino de deficiência auditiva

Uniasselvi

Mais perguntas desse material

Sobre o planejamento e suas características, analise as sentenças que seguem:
I – O planejamento deve ser um processo rígido, no qual as ações não podem ser alteradas.
II – O planejamento é um processo dinâmico, pois novos objetivos podem ser inseridos.
III – O planejamento deve ser fundamentado em aspectos emocionais e informações concretas.
IV – O planejamento tem como objetivo melhorar o desempenho e antecipar situações.
A As sentenças II e IV, estão corretas.
B As sentenças II e III, estão corretas.
C As sentenças I e III, estão corretas.
D As sentenças I e IV, estão corretas.

Em relação a língua brasileira de sinais pode-se afirmar que:

A É uma língua que nasceu de forma natural entre os surdos, mas que teve influência da língua de sinais francesa em decorrência do professor Huet professor surdo, que veio da França para lecionar na escola que hoje é conhecida como INES.
B É uma língua que surgiu em clínicas de fonoterapia, pois os profissionais da área a utilizavam para dar suporte ao aprendizado da fala.
C É difícil definir se se poderia afirmar que existe uma língua brasileira de sinais, pois existem muitas diferenças regionais e os surdos de um estado tem dificuldade de se comunicar com surdos de outros estados.
D Foi criada pelo francês Huet, primeiro professor de surdos do Brasil.

Em relação à perspectiva de ensino para surdos “Comunicação Total”:

A Essa perspectiva é conhecida como “total” por ter conseguido finalmente que o surdo acessasse as aulas de modo efetivo.
B A comunicação total e o bilinguismo são a mesma coisa, utilizam duas línguas ao mesmo tempo.
C Nesta perspectiva todos os recursos possíveis são usados ao mesmo tempo, mas como a língua de sinais e a língua oral possuem estruturas diferentes não é possível utilizar ambas línguas com qualidade.
D Atualmente a comunidade luta pela educação bilíngue, na qual a língua portuguesa é vista como a principal língua e a língua de sinais é vista como um recurso para o aprendizado desta primeira.

Em relação a educação de surdos é correto afirmar que:
A Os alunos devem ser agrupados para que socializem e para que os surdos aprendam a língua de sinais, esses dois pontos já são suficientes e condizem com a capacidade de aprendizado desses alunos.
B Alunos surdos e ouvintes possuem a mesma capacidade de aprendizado, desde que as aula sejam preparadas pensadas no público específico a quem se destina. As aulas devem contemplar recursos visuais, o uso fluente da língua de sinais e devem objetivar o desenvolvimento completo do aluno, com conteúdos úteis para a vida, bem como na escola de ouvintes.
C As aulas podem ser planejadas como que para os ouvintes, trocando-se a língua portuguesa pela língua de sinais.
D É esperado que ao final da educação básica o aluno tenha aprendido a conviver em sociedade, faça cálculos simples e tenha noções de leitura e escrita. Para além disto é questionável se há necessidade.

Ao refletirmos sobre Escola Bilíngue podemos assegurar que trata-se de:
A Um ambiente favorável a trocas linguísticas, em que a língua de sinais é utilizada de maneira natural e desta forma não haveria barreiras na comunicação.
B Um lugar propício para o ensino específico das diferentes línguas: Inglês, Espanhol, Francês e Libras.
C Um ambiente educacional no qual o aprendizado de mais de uma língua é garantido.
D Local no qual professores e alunos se comunicam fluentemente em duas línguas.

Acerca da perspectiva do Bilinguismo podemos afirmar que:
A A língua de sinais é utilizada por intérpretes e professores especificamente nas aulas de língua, inclusive Língua Inglesa.
B A Língua Portuguesa escrita é muito valorizada, assim como a língua de sinais escrita.
C A Língua de Sinais é utilizada para o ensino de todos conteúdos escolares, sendo considerada a língua mais acessível a todos os surdos independentemente do grau de perda de audição.
D A língua escrita é considerada primeira língua e a língua de sinais a segunda língua.

As línguas de sinais são:
A Formadas por sinais vinculados a imagem visual dos objetos, tal como no sinal de “cadeira” no qual dois dedos posicionam-se dobrados em cima de outros dois como que sentados.
B São línguas que se utilizam tanto de empréstimos linguísticos, sinais ocônicos (que remetem a imagem concreta), quanto sinais convencionados que muitas vezes expressam o conceito do sinal e portanto podem expressar questões concretas ou abstratas.
C Gestos e mímicas que expressam apenas conceitos concretos;
D Formadas por sinais que tem relação direta com a palavra referente a língua oral, tal como no caso do sinal de “professor” que é feito com a configuração de mão em “P”;

É função da escola possibilitar através da inclusão:
A Práticas escolares adequadas que contribuam efetivamente para o processo de ensino e aprendizagem. Metodologia para o ensino de segunda língua que considere a interferência da língua de sinais na aquisição da língua escrita. Organização dos objetivos propostos adequada oportunizando a continuidade do projeto educacional.
B Livros didáticos, intérpretes, conteúdos e objetivos simplificados para que os alunos surdos acompanhem o processo de ensino.
C O acesso as línguas majoritárias, metodologias e projetos avançados, material visual e escrito.
D Práticas escolares que promovam a integração escolar. É necessário que o professor tenha um intérprete presente que considere a interferência da língua de sinais na aquisição da língua escrita. Prepare os colegas para a inserção do sujeito surdo.