Para Soares (2001), foram as instituições médica e militar que, em diferentes momentos, determinaram as formas de intervenção e pensamento da Educação Física brasileira, principalmente no início do século XX, mais especificamente até 1930, período em que a Educação Física foi sinônimo de:
centro vivo da escola pública, como a responsável por todas as particularidades “educativas” das quais as disciplinas “instrutivas” não poderiam cuidar: as fanfarras da escola, os jogos interescolares, os desfiles cívicos etc.
promover o homem como ser genérico e incapaz de sustentar divergências com seus semelhantes: um humanismo idealista.
Formação do homem obediente e adestrado: através da militarização do corpo alcançar a militarização do espírito.
Saúde física e mental, de promoção da saúde e de regeneração da raça, das virtudes e da moral da sociedade brasileira do período.
“educação do movimento” como a única forma capaz de promover a chamada “educação integral”.