Observa-se, portanto, a importância de criar no ambiente escolar, situações que favoreçam a leitura e, consequentemente, a escrita, as quais permitirão muitas atividades a partir de textos literários ou não, por alunos que têm vivências, habilidades e valores diferentes. Cabe ao professor, pois, possibilitar ao aluno a própria maneira de interpretar e reescrever o que compreende. Nesse sentido todas as alternativas são verdadeiras exceto a:
A- Paulo Freire, no livro A Importância do Ato de Ler (1997), argumenta que a leitura da palavra é precedida da leitura do mundo. Ele também enfatiza a importância crítica da leitura e da escrita, destacando o papel do professor, cujo fazer deve ser vivenciado dentro de uma prática concreta de construção da história, inserindo o aluno num processo criador, em que ele é sujeito.
B- A leitura na escola ao longo dos anos vem sendo abordada de forma equivocada. Às estratégias tem deixado a desejar, os alunos chegam ao final do ensino médio sem estarem completamente alfabetizados. A escola deveria implementar métodos capazes de treinar rotineiramente os educandos a ler. Dessa forma poderiam ter maior fluência ao termino do ensino médio.
C- Segundo Freire (1997), o ato de ler é caracterizado pela experiência existencial. Primeiramente, o sujeito lê o mundo em que se move, para depois ler a palavra. No entanto, nem sempre, na escola, essa leitura corresponde àquela realidade especial que o educando conhecia: sua perspectiva, sua primeira leitura de palavras e letras, suas descobertas cotidianas na convivência com os seus familiares não mais são consideradas no âmbito escolar, ou seja, sua história deixa de ter importância.
D- Nessa relação com o texto, um leitor, como um ser crítico, reage, problematiza e questiona, fazendo com que sua leitura e sua história sejam ouvidas e partilhadas. Assim, conforme Juracy Assmann Saraiva (2001, p. 27).