a. ( ) Seu objetivo é conhecer aspectos do processo de construção do conhecimento do aluno. Ocorre em todos os momentos, envolve a interação de todos os sujeitos atuantes no contexto escolar.
b. ( ) Não respeita as características individuais do aluno e seu foco é no ensino.
c. ( ) Pode visar verificar os conhecimentos adquiridos pelo aluno ou a avaliar o processo de ensino-aprendizagem.
d. ( ) É mais comum na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental.
Respostas
Ed 
ano passado
Vamos analisar cada alternativa para identificar qual caracteriza a avaliação formal (F) e qual caracteriza a avaliação informal (I): a. ( ) Seu objetivo é conhecer aspectos do processo de construção do conhecimento do aluno. Ocorre em todos os momentos, envolve a interação de todos os sujeitos atuantes no contexto escolar. Essa alternativa caracteriza a avaliação informal, pois foca no processo de aprendizagem e na interação contínua. Portanto, é I. b. ( ) Não respeita as características individuais do aluno e seu foco é no ensino. Essa alternativa caracteriza a avaliação formal, que muitas vezes é padronizada e não leva em conta as individualidades dos alunos. Portanto, é F. c. ( ) Pode visar verificar os conhecimentos adquiridos pelo aluno ou a avaliar o processo de ensino-aprendizagem. Essa alternativa também caracteriza a avaliação formal, pois está relacionada à verificação de resultados e ao desempenho do aluno. Portanto, é F. d. ( ) É mais comum na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental. Essa alternativa caracteriza a avaliação informal, que é mais utilizada em contextos onde o foco é o desenvolvimento contínuo e a observação do aluno. Portanto, é I. Agora, organizando as respostas: a) I b) F c) F d) I A alternativa que apresenta a sequência correta é: a) I - b) F - c) F - d) I.
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Ed
há 2 anos
Vamos analisar cada alternativa: a. (F) Seu objetivo é conhecer aspectos do processo de construção do conhecimento do aluno. Ocorre em todos os momentos, envolve a interação de todos os sujeitos atuantes no contexto escolar. b. (F) Não respeita as características individuais do aluno e seu foco é no ensino. c. (F) Pode visar verificar os conhecimentos adquiridos pelo aluno ou a avaliar o processo de ensino-aprendizagem. d. (I) É mais comum na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental. Portanto, a alternativa correta para caracterizar a avaliação formal é a letra "c" e para caracterizar a avaliação informal é a letra "d".
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Como parte da reforma da educação brasileira o Ministério da Educação, em parceria com o Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais – INEP, criou o Sistema de Avaliação Institucional. Com relação a avaliação institucional, assinale as alternativas corretas:
I. Avaliação institucional constitui-se por um conjunto de avaliações realizadas de forma sistemática, com vistas ao acompanhamento das ações das instituições de ensino e a aferição do desempenho dos estudantes.
II. A avaliação institucional agrega a avaliação interna ou autoavaliação e avaliação externa.
III. As Avaliações dos sistemas são aferições realizadas em larga escala, por agente externo que tem a missão de avaliar os sistemas de educação.
IV. As avaliações nacionais dos sistemas da educação básica são distribuídas em SAEB, Prova Brasil, Provinha Brasil, ENEM e Enceja e Prova Docente e PISA.
A As alternativas II e IV estão corretas.
B Todas as alternativas estão corretas.
C As alternativas III e IV estão corretas.
D As alternativas I, II e III estão corretas.
No Brasil, com a institucionalização da educação, em 1549, foi criado o primeiro plano de educação elaborado pelo Padre Manoel da Nóbrega conhecido como Rátio studiorum. Conforme Saviani (2008), neste plano:
A Foi institucionalizada a função do supervisor escolar que tinha a tarefa de orientar e dirigir as aulas e fiscalizar o trabalho do professor.
B A noção de supervisão escolar não existia, mas a ação supervisora era exercida pelo Diretor geral de estudos que tinha a função de fiscalizar e apurar a situação das escolas existentes.
C A noção de supervisor escolar não existia, mas cabia ao Prefeito de Estudos a função de inspecionar as escolas, fiscalizar o trabalho dos professores e vigiar os alunos, visando o bom desempenho da escola.
D A noção de supervisão escolar não existia, mas a ação supervisora era exercida pelo Prefeito de estudos que tinha como função orientar e dirigir as aulas, vigiar os professores, fiscalizar os cadernos dos alunos e se necessário, reportar as atitudes indevidas ao reitor.
O supervisor escolar que pretende desenvolver ações inovadoras no seu contexto escolar deve levar em conta:
A O tempo em que atua na escola, a autonomia que possui para promover as ações planejadas e a garantia legal para implementação das suas ações.
B Suas ações devem estar fundamentadas e amparadas por lei para que possa ter acesso aos materiais e equipamento necessários para o desenvolvimento das ações planejadas.
C A sua gerência ou a Secretaria de Educação ao qual está vinculado deve aprovar seu plano de ação inovadora para que possa ser aplicado na escola.
As ações de formação continuada de modelo clássico, ofertadas atualmente pelo Ministério da Educação são:
A Os cursos de extensão a distância, para professores e demais profissionais da educação em universidades federais conveniadas.
B Os cursos, presenciais e a distância, para professores e demais profissionais da educação em universidades federais conveniadas e na Unversidade Aberta do Brasil – UAB.
C Os cursos a distância, para professores e demais profissionais da educação em universidades federais conveniadas.
escola, assim como as relações com a aprendizagem.
( ) A avaliação somativa é construída pelos professores conforme a orientação do supervisor escolar, sem participação/conhecimento prévio do alunos.
( ) Modelos de Avaliação únicos constituídos uniformemente para serem aplicados em todos os alunos que se encontram tecnicamente classificados em uma mesma etapa do ensino, podem ser considerados como tradicionais.
A V - F - V - V.
B V - F - F - F.
C F - V - V - F.
D F - F - V - V.
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