Sobre o desenvolvimento da linguagem na concepção de Emília Ferreiro, analise e relacione as características a seguir: 1 – Fase silábica. 2 – Fase ...

Question

Sobre o desenvolvimento da linguagem na concepção de Emília Ferreiro, analise e relacione as características a seguir: 1 – Fase silábica. 2 – Fase silábico-alfabética. 3 - Fase alfabética. ( ) A criança distingue algumas unidades linguísticas, como as letras, as sílabas e as frases. ( ) A criança utiliza uma letra para representar a sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro que as letras podem representar. ( ) A criança ora escreve uma letra para representar uma sílaba, ora escreve a sílaba completa. ( ) Aos poucos, as crianças usam as mesmas letras para representar os mesmos sons, apresentam um momento de conflitos cognitivos relacionado a quantidade mínima de letras e à contradição entre a interpretação silábica e a escrita alfabética, que tem sempre as mesmas letras. Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: A 1 – 2 – 3 – 2 B 2 – 3 – 1 – 3 C 3 – 1 – 2 – 1 D 1 – 2 – 2 – 3 E 3 – 3 – 1 – 2

A 1 – 2 – 3 – 2
B 2 – 3 – 1 – 3
C 3 – 1 – 2 – 1
D 1 – 2 – 2 – 3
E 3 – 3 – 1 – 2

Ed · Answer

Vamos analisar as características fornecidas e relacioná-las com as fases do desenvolvimento da linguagem de acordo com Emília Ferreiro:

1. A criança distingue algumas unidades linguísticas, como as letras, as sílabas e as frases - Fase alfabética.
2. A criança utiliza uma letra para representar a sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro que as letras podem representar - Fase silábica.
3. A criança ora escreve uma letra para representar uma sílaba, ora escreve a sílaba completa - Fase silábico-alfabética.
4. Aos poucos, as crianças usam as mesmas letras para representar os mesmos sons, apresentam um momento de conflitos cognitivos relacionado à quantidade mínima de letras e à contradição entre a interpretação silábica e a escrita alfabética, que tem sempre as mesmas letras - Fase silábico-alfabética.

Portanto, a sequência correta é:
C) 3 - 1 - 2 - 1

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Educação Infantil: Pressupostos Teórico-metodologicos

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