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Considerando o texto acima e os conteúdos da Aula 4, videoaula 5, Tema Metodologias Ativas de Avaliação sobre a situação-problema como parte do pro...

Considerando o texto acima e os conteúdos da Aula 4, videoaula 5, Tema Metodologias Ativas de Avaliação sobre a situação-problema como parte do processo de avaliação, é correto afirmar que:

A Precisa da concepção do professor enquanto centro do processo de ensino-aprendizagem.
B Deve estar desvinculada da realidade do aluno e partir de objetivos previamente definidos pelo programa escolar.
C São momentos de realização de provas objetivas e discursivas que não devem ser realizadas com consulta a nenhum material de apoio.
D É uma oportunidade para os alunos elegerem um instrumento avaliativo padronizado e sem atividades de pesquisa.
E Objetiva responder uma problemática por meio de caminhos construídos pelos alunos para chegar ao resultado.

Essa pergunta também está no material:

APOL I E II Avaliação, Educação e Sociedade
70 pág.

Pedagogia Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de CascavelFaculdade de Ciências Sociais Aplicadas de Cascavel

Respostas

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Vamos analisar as opções: A) Precisa da concepção do professor enquanto centro do processo de ensino-aprendizagem. B) Deve estar desvinculada da realidade do aluno e partir de objetivos previamente definidos pelo programa escolar. C) São momentos de realização de provas objetivas e discursivas que não devem ser realizadas com consulta a nenhum material de apoio. D) É uma oportunidade para os alunos elegerem um instrumento avaliativo padronizado e sem atividades de pesquisa. E) Objetiva responder uma problemática por meio de caminhos construídos pelos alunos para chegar ao resultado. Com base nos conteúdos da Aula 4, videoaula 5, Tema Metodologias Ativas de Avaliação, a opção correta é a alternativa E) Objetiva responder uma problemática por meio de caminhos construídos pelos alunos para chegar ao resultado. Essa metodologia ativa de avaliação incentiva a participação dos alunos na resolução de problemas e na construção do conhecimento.

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