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Educação Inclusiva

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O Transtorno do Espectro Autista é classificado no Diagnóstico de Doenças Mentais (DSM-5) como: Assinale a alternativa correta:

A Transtorno Déficit de Atenção e Hiperatividade, apresentando déficit nas dimensões sócio comunicativos e comportamentais, classificados de moderado a severo. Dependendo do caso, pode apresentar comportamento estereotipado, repetitivo e fixado, comunicação verbal, ecolálico, ou não verbal e ausência de relacionamento social.
B Transtorno do Neurodesenvolvimento, apresentando déficit nas dimensões de capacidade de escrita da pessoa e as habilidades motoras finas. Dependendo do caso, pode apresentar comportamento estereotipado, repetitivo e fixado, comunicação verbal, ecolálico, ou não verbal e ausência de relacionamento social.
C Dislexia, sendo uma deficiência de aprendizagem específica que afeta as habilidades de leitura e processamento de linguagem relacionadas. Apresenta déficit nas dimensões sócio comunicativos e comportamentais, classificados de leve a severo. Dependendo do caso, pode apresentar comportamento estereotipado, repetitivo e fixado, comunicação verbal, ecolálico, ou não verbal e ausência de relacionamento social.
D Transtorno do Neurodesenvolvimento, apresentando déficit nas dimensões sócio comunicativos e comportamentais, classificados de leve a severo. Dependendo do caso, pode apresentar comportamento estereotipado, repetitivo e fixado, comunicação verbal, ecolálico, ou não verbal e ausência de relacionamento social.

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O Transtorno do Espectro Autista é classificado no Diagnóstico de Doenças Mentais (DSM-5) como Transtorno do Neurodesenvolvimento, apresentando déficit nas dimensões sócio comunicativos e comportamentais, classificados de leve a severo. Dependendo do caso, pode apresentar comportamento estereotipado, repetitivo e fixado, comunicação verbal, ecolálico, ou não verbal e ausência de relacionamento social. Portanto, a alternativa correta é a letra D.

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Um dos grandes desafios para o trabalho pedagógico numa turma que tem aluno com deficiência pode ser descrito a partir de qual assertiva abaixo. Assinale a alternativa correta:
A Considerar o diagnóstico sobre a deficiência do aluno é fundamental para a realização da pratica pedagógica.
B Considerar o aluno enquanto sujeito, mas o seu diagnóstico deve vir em primeiro lugar a fim de planejar a pratica pedagógica.
C Considerar o aluno enquanto sujeito para além de seu diagnóstico que apresenta a sua deficiência.
D Considerar a pratica pedagogia a partir do diagnóstico do aluno é fundamental para o olhar do professor sobre a deficiência.
a) A
b) B
c) C
d) D

Sobre o Atendimento Educacional Especializado é correto afirmar sobre sua função em relação ao aluno com autismo. Assinale a afirmativa correta:
V – F – V – F.
A) V – F – V – F.
B) F – V – V – F.
C) F – F – V – V.
D) V – V – V – V.

De acordo com Eliana Menezes é correto afirmar que: I. O olhar destinado para o aluno com DI parte de uma compreensão incapacitante de deficiência. II. A visão do aluno com Deficiência intelectual resulta dos processos históricos de avaliação, diagnóstico e produção desse sujeito pelo saber clínico. III. O sujeito com DI (já nomeado como idiota, débil mental, deficiente mental, mongoloide...) tem sido pensado a partir de padrões de QI que indicam previamente quais serão suas conquistas. IV. O indivíduo com Deficiência intelectual não precisa nem ter nascido para que os manuais clínicos já consigam prever quais serão suas possibilidades de desenvolvimento ao longo de sua vida, atrelando potencialidades e incapacidades ao grau de QI (Coeficiente intelectual). Estão corretas apenas as afirmativas:
I, II, III e IV.
II, III.
I e IV.
I, III e IV.
A) I, II, III e IV.
B) II, III.
C) I e IV.
D) I, III e IV.

Nas diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008) é estabelecido em relação a inclusão dos alunos surdos na escola regular, que: Assinale a afirmativa correta:
A “A educação bilíngue – Língua Portuguesa/Libras desenvolve o ensino em escolas de línguas a Língua Portuguesa e na língua de sinais. O ensino da Língua Portuguesa como segunda língua na modalidade escrita para estudantes não surdos, os serviços de tradutor/intérprete de Libras e Língua Portuguesa e o ensino da Libras para os demais estudantes da escola”.
B “A educação bilíngue – Língua Portuguesa/Libras desenvolve o ensino escolar na Língua Portuguesa e na língua de sinais, o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua na modalidade escrita para estudantes surdos, os serviços de tradutor/intérprete de Libras e Língua Portuguesa e o ensino da Libras para os demais estudantes da escola”.
C “A educação bilíngue – Língua Portuguesa/Libras desenvolve o ensino escolar na Língua Portuguesa e na língua espanhola, o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua na modalidade oral para estudantes surdos, os serviços de tradutor/intérprete de Libras e Língua Espanhola e o ensino da Libras para os demais estudantes da escola”.
D “A educação bilíngue – Língua Portuguesa/Libras desenvolve o ensino escolar na Língua Inglesa e na língua de sinais, o ensino da Língua Inglesa como segunda língua na modalidade escrita para estudantes normais, os serviços de tradutor/intérprete de Libras e Língua Portuguesa e e Lingua Inglesa para os demais estudantes da escola”.
A
B
C
D

Os processos de in/exclusão vão exigir dos profissionais envolvidos com a educação uma postura diferenciada nas formas de atender, compreender e considerar o aluno em sua prática pedagógica.
( ) É preciso haver um olhar atento de toda a escola para acompanhar e apoiar o professor diante das necessidades cognitivas, psicológicas, sociais e culturais apresentadas pelo aluno com deficiência.
( ) O professor de AEE deve subestimar as capacidades de aprendizagem do aluno, buscando compreender a sua deficiência e, por isso, solicitar somente ao profissional de apoio para fazer a intervenção pedagógica.
A F - V – F – V.
B V - V – F – F.
C V - F – F – V.
D V - V – F – V.

A nota técnica Nota técnica SEESP/GAB nº 19/2010 visou regulamentar as práticas realizadas no contexto educacional. Considerando essa nota, os termos que completam correta e respectivamente as lacunas são:
A nota técnica buscava garantir a existência de profissionais específicos para a realização de apoio para atividades de ___________para os estudantes que não realizam essas atividades com independência. O documento aponta também que _nem se responsabilizar pelo ensino destes alunos. Ou seja, a preocupação deveria centra-se _____________________a fim de que ele possa realizar o trabalho pedagógico com o aluno.
A Locomoção, higiene e alimentação - não seria atribuição desse profissional desenvolver atividades educacionais diferenciadas - em subsidiar o professor em sala de aula.
B Locomoção, higiene e alimentação - seria atribuição desse profissional desenvolver atividades educacionais diferenciadas - em subsidiar o professor da sala de recursos.
C Locomoção, higiene e alimentação - seria atribuição desse profissional desenvolver atividades educacionais iguais a turma - em subsidiar o professor em sala de aula.
D Locomoção, pedagógica e psicológica - não seria atribuição desse profissional desenvolver atividades educacionais diferenciadas - em subsidiar o professor em sala de aula.

Analise as afirmativas abaixo em relação a Educação de Surdos e assinale a alternativa com os itens corretos:
I.É crucial compreender a surdez e educação de surdos como a mesma coisa.
II. A surdez vem sendo significada a partir da compreensão cultural da deficiência.
III. Na década de 1990, a educação de surdos passa a ser significada a partir de uma perspectiva bilíngue.
IV. Há a necessidade de se pensar ambientes educacionais que sejam linguisticamente favoráveis ao desenvolvimento do aluno surdo.
A II, III e a IV.
B II e a IV.
C I, II e a IV.
D I, III e a IV.

Na visão de Scherer qual seria o papel dos serviços de apoio, da escola, do professor em sala de aula, do professor do AEE e da família para enfrentarmos os desafios voltados à inclusão dos alunos ditos incluídos na escola regular. Analise as assertivas: I - não deve existir um jogo de responsabilizações onde ficamos buscando culpados e esquecemos de juntos buscar respostas. II - Em muitas situações fica evidente essa responsabilização quando um professor ao referir-se a um aluno de inclusão, diz: “Joãozinho o aluno da professora Maria”. III - O aluno de inclusão, não pode ser marcado como o aluno do AEE ou de determinada professora. IV - A escola como um todo precisa repensar suas práticas, estabelecer pressupostos de trabalho e agir de forma colaborativa para que possamos construir práticas mais inclusivas. Assinale a alternativa com os itens corretos:

A I, III e IV.
B III e IV.
C II, III e IV.
D I, II, III e IV.