Las estrategias de lectura son una preocupación importante en la enseñanza-aprendizaje de español como lengua extranjera. Al profesor corresponde ...

Las estrategias de lectura son una preocupación importante en la enseñanza-aprendizaje de español como lengua extranjera. Al profesor corresponde el trabajo de enseñar a los alumnos las mejores maneras de sacar provecho de las lecturas, determinando estrategias que deben seguir para que sean capaces de interpretar las tipologías textuales y construir significados desde la interacción lector, texto y contexto. Según Quesada, Simón y Cathcarti (2021, p. 3). El desarrollo del proceso de comprensión lectora implica el apoyo de un conocimiento previo, el cual debe interrelacionarse con el nuevo. Así, la práctica de la comprensión lectora permite al usuario de la lengua construir el significado durante su interacción con el texto, a través de mecanismos cognitivos, perceptuales y linguísticos. FUENTE: QUESADA, L. H.; SIMÓN, Y. V.; CATHCARTI, M. C.. La estrategia de inferencia en la comprensión lectora. Estudio exploratorio en el contexto de la enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Educação e Formação. Fortaleza, p. 1-21, set. 2021. Disponible en: duca.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-35832021000300004&lng=es&nrm=iso&tlng=es. Accedido el: 23 nov. 2021. Considerándose lo anteriormente dicho y sus conocimientos sobre estrategias de lectura, analice las siguientes afirmativas: I- Es importante que en el acto de lectura en lengua extranjera el estudiante pueda movilizar sus conocimientos previos y relacionarlos a otros nuevos, de manera que pueda inferir significados para lo leído y sea capaz ampliar sus conocimientos lingüísticos. II- Los significados de los textos no son, como defienden muchos autores, construidos durante el proceso de lectura, sino que ya están determinados desde la escritura do los mismos y no se pueden cambiar. III- Un lector competente es capaz de emplear estrategias de su lengua materna en la lectura de textos en lengua extranjera. De esta manera, se movilizan conocimientos léxicos, sintácticos y también semánticos para la construcción de los significados del texto. IV-