"As escolas da rede regular de ensino devem prever e prover na organização de suas classes comuns: [...] III - flexibilizações e adaptações curriculares que considerem o significado prático e instrumental dos conteúdos básicos, metodologias e ensino e recursos didáticos diferenciados e processos de avaliação adequados ao desenvolvimento dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, em consonância com o projeto pedagógico da escola, respeitada a frequência obrigatória" (BRASIL, 2001, p. 2).

Sobre o exposto, assinale a alternativa correta que contempla os tipos de adaptações curriculares que podem ser realizados no contexto escolar:

Alternativas

Alternativa 1:

As adaptações curriculares podem ser de dois tipos: de grande porte, referentes às condições físicas, ambientais e materiais, bem como à capacitação dos profissionais da educação; e de pequeno porte, promovidas a nível do currículo pelo próprio professor, para promover a inclusão dos alunos público-alvo da educação especial. As adaptações curriculares devem se dar a nível do Projeto Político Pedagógico (PPP), visando à organização escolar e aos serviços de apoio especializado; bem como a nível do Plano de aula, visando à programação das atividades coletivas em sala de aula (o como fazer), bem como a elaboração e implementação do Programa Educacional Individualizado (PEI).

Alternativa 2:

As adaptações curriculares podem ser de dois tipos: de grande porte, referentes às condições físicas, ambientais e materiais, bem como à capacitação dos profissionais da educação; e de pequeno porte, promovidas a nível do currículo pelo próprio professor, para promover a inclusão dos alunos público-alvo da educação especial. Desse modo, as adaptações curriculares se dão exclusivamente a nível do Plano de aula, visando à programação das atividades coletivas em sala de aula (o como fazer), bem como a elaboração e implementação do Programa Educacional Individualizado (PEI). Elas não precisam se dar ao nível do Projeto Político Pedagógico (PPP).

Alternativa 3:

As adaptações curriculares podem ser de dois tipos: de médio porte, promovidas no nível do currículo pelo próprio professor, para promover a inclusão dos alunos público-alvo da educação especial; e de pequeno porte, referente à facilitação das avaliações para alunos público-alvo da educação especial. Além disso, as adaptações curriculares devem se dar a nível do Projeto Político Pedagógico (PPP), visando à organização escolar e aos serviços de apoio especializado; bem como a nível do Plano de aula, visando à programação das atividades coletivas em sala de aula (o como fazer), bem como a elaboração e implementação do Programa Educacional Individualizado (PEI).

Alternativa 4:

As adaptações curriculares visam ao acesso ao currículo, pensando formas de ensinar e avaliar, constituindo-se em adaptações metodológicas, didáticas, dos conteúdos curriculares e da avaliação, não sendo previstas a modificação e adaptação dos elementos físicos, como a adaptação dos materiais didáticos. As adaptações curriculares devem se dar a nível do Projeto Político Pedagógico (PPP), visando à organização escolar e aos serviços de apoio especializado; bem como a nível do Plano de aula, visando à programação das atividades coletivas em sala de aula (o como fazer), bem como a elaboração e implementação do Programa Educacional Individualizado (PEI).

Alternativa 5:

As adaptações curriculares podem ser de dois tipos: de grande porte, referentes às condições físicas, ambientais e materiais, bem como à capacitação dos profissionais da educação; e de pequeno porte, promovidas a nível do currículo pelo próprio professor, para promover a inclusão dos alunos público-alvo da educação especial. Desse modo, as adaptações curriculares se dão exclusivamente a nível do Projeto Político Pedagógico (PPP), visando à organização escolar e aos serviços de apoio especializado, de modo que o professor não precise especificar essa proposta no momento da elaboração de seu Plano de aula.