A Didática é um dos ramos de estudo da Pedagogia. A Didática "é uma disciplina que estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e as condições do processo de ensino tendo em vista finalidades educacionais, que são sempre sociais" (LIBÂNEO, 1994). Se a Didática estuda o processo de ensino com suas finalidades educacionais e que estes são sempre sociais, a prática educativa deverá considerar:
conhecimento acumulado pela sociedade, como processo formativo que ocorre como necessária à atividade humana.
todos os conhecimentos oriundos das atividades profissionais do estudante.
os conhecimentos técnicos, desconsiderando os aspectos sociais.
apenas os interesses da sociedade e do mercado.
os conhecimentos científicos sem considerar as necessidades da comunidade escolar.
a) utilização de um conjunto de métodos e técnicas em sala de aula previamente pensados pela coordenação pedagógica.
b) competência das instituições de ensino para organizar os currículos com ênfase nas disciplinas.
c) transmissão dos conteúdos de ensino do professor para o aluno.
d) memorização do conteúdo programático das disciplinas.
e) constituição de um corpo de conhecimentos sobre o ensino, denominado Didática que o professor deve se aprofundar teoricamente para se apropriar criticamente dos mesmos.
conhecimento acumulado pela sociedade, como processo formativo que ocorre como necessária à atividade humana.
todos os conhecimentos oriundos das atividades profissionais do estudante.
os conhecimentos técnicos, desconsiderando os aspectos sociais.
apenas os interesses da sociedade e do mercado.
os conhecimentos científicos sem considerar as necessidades da comunidade escolar.
a) utilização de um conjunto de métodos e técnicas em sala de aula previamente pensados pela coordenação pedagógica.
b) competência das instituições de ensino para organizar os currículos com ênfase nas disciplinas.
c) transmissão dos conteúdos de ensino do professor para o aluno.
d) memorização do conteúdo programático das disciplinas.
e) constituição de um corpo de conhecimentos sobre o ensino, denominado Didática que o professor deve se aprofundar teoricamente para se apropriar criticamente dos mesmos.
Respostas
Ed 
ano passado
A Didática, como disciplina que estuda os objetivos, conteúdos, meios e condições do processo de ensino, considera a alternativa e) constituição de um corpo de conhecimentos sobre o ensino, denominado Didática, que o professor deve se aprofundar teoricamente para se apropriar criticamente dos mesmos.
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As considerações destacadas pelo pesquisador Libâneo (1999) sobre Didática e Educação: "(...) quando atingirmos a percepção da sociedade como um todo na participação ativa da construção de uma sociedade para todos, a inclusão não será apenas um direito Constitucional, mas uma realidade motivada pela efetiva transformação social(...)" estão coadunadas com a teoria:
a) Educação como redenção da sociedade.
b) Educação como transformação da sociedade.
c) Educação como manipulação ideológica.
d) Educação como reprodução da sociedade.
e) Educação como manutenção do status quo.
"O verbo ensinar é transitivo e admite tanto complemento direto, respondendo à pergunta: "ensino o quê?", quanto indireto, indicando "a quem" ensino. Ora, essa função de ensinar algo a alguém vai encontrar seu território preferencial na escola. Nesta, assume seu aspecto formal e as situações didáticas são organizadas, planejadas, deliberadas, escalonadas em etapas e subdivididas conforme as características dos produtos do ensino" (CASTRO; CARVALHO, 2002, p. 16). O que garante a eficiência do ensino quando respaldado na perspectiva progressista, crítica é:
a) utilização de um conjunto de métodos e técnicas em sala de aula previamente pensados pela coordenação pedagógica.
b) competência das instituições de ensino para organizar os currículos com ênfase nas disciplinas.
c) transmissão dos conteúdos de ensino do professor para o aluno.
d) memorização do conteúdo programático das disciplinas.
e) constituição de um corpo de conhecimentos sobre o ensino, denominado Didática que o professor deve se aprofundar teoricamente para se apropriar criticamente dos mesmos.
A palavra Didática provém do grego didaktike, século XVII, para inaugurar um campo de estudos na Educação, deixando de ser intuitiva da prática vigente para tornar -se um campo de reflexão de filósofos e pensadores que participam da história das ideias pedagógicas. Assim, podemos concluir que o conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência contemporânea, a Didática pode ser identificada como
a) foco na multifuncionalidade do processo ensino-aprendizagem nas dimensões técnica, humana e política.
b) conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.
c) regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
d) técnicas e recursos pedagógicos.
e) reflexão sistemática que busca alternativas para a prática pedagógica, tendo como centro o processo ensino-aprendizagem apenas.
A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos educando e participando da educação de alguém. É um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica. Diz respeito a processos individuais de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e culturas, a determinantes e estruturas de produção e poder, a concepções de mundo e de homem. Logo, quando a concepção de educação por parte do professor é exclusivamente pautada na ideia de que o conhecimento científico não deve ser questionado e, portanto, repassado como verdade absoluta, estamos tratando de um modelo didático:
a) Dialógico
b) Transformador
c) Libertador
d) Conservador
e) Problematizador
Na perspectiva pedagógica progressista libertadora, espera-se que o aluno seja considerado um sujeito:
a) condicionado
b) protagonista
c) passivo
d) reprodutor
e) acrítico
1. Nas alternativas abaixo, analise a perspectiva do professor evidenciada em cada uma delas, colocando T(tradicional) ou P(progressista) conforme considere essa atuação. Marque, em seguir, a resposta correta:
( ) Procura incentivar a competição no mercado de trabalho.
( ) Realiza-se o ato de aprender a aprender e transformar.
( ) Preocupa-se em levantar questionamentos sobre a realidade.
( ) Considera o protagonismo dos alunos.
( ) Cria oportunidades em que o aluno passa a ser gestor do próprio conhecimento.
( ) Acredita na transmissão da informação de forma linear.
a) T P P P T T
b) T T P T P P
c) P T P T P T
d) T P P P P T
e) P P P T T P
São características do planejamento educacional referendado na perspectiva progressista da educação:
a) Planejar as aulas serve como uma condição burocrática do professor com a escola sem a possibilidade de nortear os elementos e ação docente
b) O professor deve realizar o planejamento, pois este é um documento indispensável na escola e por isso os professores o fazem para cumprir as normas escolar, mas não usam durante o ano letivo usam outras atividades esquecendo assim o que foi planejado
c) Deve garantir que os conteúdos sejam repassados sem a possibilidade de alterações durante o ano letivo
d) Não ha de fato uma relação direta entre o ato de planejar e a ação docente na pratica
e) O planejamento evita improvisos e permite que o professor perceba e trabalhe o conhecimento científico de forma articulada ao contexto de sala de aula, devendo o planejamento ser um instrumento para servir ao professor e não ao contrário, ou seja, o professor não ficar submetido ao roteiro de atividades.
A Didática é um dos ramos de estudo da Pedagogia. A Didática "é uma disciplina que estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e as condições do processo de ensino tendo em vista finalidades educacionais, que são sempre sociais" (LIBÂNEO, 1994). Se a Didática estuda o processo de ensino com suas finalidades educacionais e que estes são sempre sociais, a prática educativa deverá considerar:
conhecimento acumulado pela sociedade, como processo formativo que ocorre como necessária à atividade humana.
todos os conhecimentos oriundos das atividades profissionais do estudante.
os conhecimentos técnicos, desconsiderando os aspectos sociais.
apenas os interesses da sociedade e do mercado.
os conhecimentos científicos sem considerar as necessidades da comunidade escolar.
a) utilização de um conjunto de métodos e técnicas em sala de aula previamente pensados pela coordenação pedagógica.
b) competência das instituições de ensino para organizar os currículos com ênfase nas disciplinas.
c) transmissão dos conteúdos de ensino do professor para o aluno.
d) memorização do conteúdo programático das disciplinas.
e) constituição de um corpo de conhecimentos sobre o ensino, denominado Didática que o professor deve se aprofundar teoricamente para se apropriar criticamente dos mesmos.
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