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É possível afirmarmos que da Idade Antiga à contemporaneidade houve a preocupação em pensar sobre o cérebro, sendo que os primeiros registros médicos podem ser encontrados em papiros datados de 2500 a.C., no Egito Antigo. E, não obstante, nos séculos XVII, XVIII e XIX, avançou-se na anatomia do sistema nervoso via dissecação, originando a neurofisiologia. Dessa perspectiva histórica, na relação com a Educação, qual o avanço essencial para a compreensão da aprendizagem?

a. A anatomia do sistema nervoso.
b. A compreensão da neurotransmissão.
c. A relação entre cérebro e comportamento.
d. A compreensão das partes do neurônio.
e. A morfologia do cérebro.
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Questões Para o Saber

ano passado

Respostas

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há 12 meses

Vamos analisar cada alternativa em relação ao avanço essencial para a compreensão da aprendizagem: a. A anatomia do sistema nervoso. - Embora a anatomia seja importante, ela por si só não abrange a totalidade da relação entre cérebro e aprendizagem. b. A compreensão da neurotransmissão. - A neurotransmissão é fundamental para entender como os sinais são transmitidos entre os neurônios, o que é crucial para a aprendizagem, mas não é o único aspecto. c. A relação entre cérebro e comportamento. - Esta alternativa é bastante abrangente e essencial, pois a compreensão de como o cérebro influencia o comportamento é fundamental para entender a aprendizagem. d. A compreensão das partes do neurônio. - Conhecer as partes do neurônio é importante, mas é um aspecto mais específico e não abrange a totalidade da relação com a aprendizagem. e. A morfologia do cérebro. - A morfologia é relevante, mas não é tão diretamente relacionada à compreensão da aprendizagem quanto a relação entre cérebro e comportamento. Diante dessa análise, a alternativa que melhor representa um avanço essencial para a compreensão da aprendizagem é: c. A relação entre cérebro e comportamento.

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ano passado

Vamos analisar cada alternativa: a. A anatomia do sistema nervoso - A anatomia do sistema nervoso é fundamental para entender a estrutura e organização do cérebro, porém, não é o avanço essencial para a compreensão da aprendizagem. b. A compreensão da neurotransmissão - A compreensão da neurotransmissão é crucial para entender como as informações são transmitidas entre os neurônios, mas não é o avanço essencial para a compreensão da aprendizagem. c. A relação entre cérebro e comportamento - A relação entre cérebro e comportamento é fundamental para compreender como nossas ações e pensamentos são influenciados pelo funcionamento cerebral, sendo um avanço essencial para a compreensão da aprendizagem. d. A compreensão das partes do neurônio - A compreensão das partes do neurônio é importante para entender o funcionamento das células nervosas, mas não é o avanço essencial para a compreensão da aprendizagem. e. A morfologia do cérebro - A morfologia do cérebro é relevante para compreender a estrutura cerebral, porém, não é o avanço essencial para a compreensão da aprendizagem. Portanto, a alternativa que contém o avanço essencial para a compreensão da aprendizagem é: c. A relação entre cérebro e comportamento.

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Assinale a alternativa com as palavras que completam corretamente o trecho a seguir:

a. Princípio dedutivo, falseação, indutivo hipotético.
b. Princípio indutivo, experiência, dedutivo hipotético.
c. Princípio dedutivo, experiência, indutivo.
d. Princípio indutivo, experiência, indutivo hipotético.
e. Princípio indutivo, falseação, dedutivo hipotético.

Qual é a chave de todo progresso científico, segundo Bachelard?

a. Defasagem.
b. Continuidade.
c. Acúmulo.
d. Crítica.
e. Ruptura.

Sobre a confirmação formalista, está correta a afirmação:

a. É possível identificar uma premissa que tangencia ao ceticismo e que aponta que não há possibilidade de confirmar os enunciados científicos perante a realidade.
b. É possível identificar uma premissa que não tangencia ao ceticismo, mas, que também aponta que não há possibilidade de produzir conhecimentos, bastando o senso comum.
c. É possível identificar uma premissa que não tangencia ao ceticismo.

Como conceito a ser destacado na Psicologia Cognitiva, podemos indicar:

a. Episteme.
b. Agir comunicativo.
c. Modelos mentais.
d. Triedro dos saberes.
e. Falseação.

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