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Estudos Artísticos

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De acordo com a concepção de ensino tradicional, a metodologia de ensino é: A) Problematizadora. B) Focada na cópia. C) Focada reprodução de uma técnica. D) Não existe.
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ELAINE PATRICIA DA ROSA

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ELAINE PATRICIA DA ROSA

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Ensino e Aprendizagem de Artes
6 pág.

Ensino e Aprendizagem de Artes

CEUCLAR

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De acordo com a concepção de ensino tradicional, a metodologia de ensino é focada na reprodução de uma técnica. Portanto, a alternativa correta é: C) Focada na reprodução de uma técnica.

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O DBAE surgiu da necessidade de discutir o currículo escolar e a educação artística. Até então, a Arte na escola servia exclusivamente para desenvolver a autoexpressão e a criatividade dos alunos, além de não ser considerada uma área de conhecimento. Assim, o DBAE trouxe um novo olhar para a educação na Arte, enfocando quatro áreas: história da arte, estética, crítica artística e produção artística, conteúdos que estavam desaparecendo do currículo de Artes.
Sobre os quatro pilares, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Produção de Arte. II- Crítica de Arte. III- História da Arte. IV- Estética da Arte.
( ) Refere-se a uma produção consciente e fundamentada. É o momento da criação, pensando inteligentemente sobre a geração de imagens visuais com força expressiva, coerência, discernimento e inventividade.
( ) Contribui para o entendimento de tempo e lugar, pelos quais todos os trabalhos artísticos se situam. Proporciona a contextualização das obras estudadas, podendo trabalhar com a produção de épocas mais remotas até nossos dias.
( ) Desenvolve a habilidade das crianças para ver, ao invés de simplesmente olhar, as qualidades que constituem o mundo visual contribuindo para a apreciação das obras de arte.
( ) Compõe as bases teóricas que permitem o julgamento da qualidade daquilo que se vê. Entender a variedade de critérios que podem ser aplicados às obras de arte e refletir sobre os significados do conceito “arte” é o objetivo principal da Estética.
A) III - I - IV - II.
B) I - III - II - IV.
C) IV - II - III - I.
D) I - IV - II – III

A avaliação formativa prevista na BNCC deve ser um instrumento capaz de ir além do processo de quantificação de notas, sendo um processo em que professores e alunos possam sanar dúvidas e construir saberes. Para a reflexão acerca da avaliação no cotidiano escolar. Libâneo (2008) chama atenção para equívocos muito comuns nas práticas avaliativas de escolas.
A respeito dos equívocos, analise as sentenças a seguir:
I- A avaliação deve ser considerada unicamente como ato de aplicar provas.
II- A avaliação deve ser utilizada como ferramenta para atribuir nota e classificar alunos.
III- A avaliação é orientadora, pois indica as dificuldades e os avanços dos alunos.
IV- A avaliação deve ser vista apenas como medida qualitativa, recusando qualquer tipo de medida quantitativa.
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.

O currículo sofreu diversas modificações ao longo da história, e essas mudanças se deram devido a diversos fatores como, políticos, econômicos, sociais, dentre outros. Apesar de diversos documentos oficiais apresentarem suas concepções e uma base de organização curricular, muitos professores preferem seguir suas concepções de ensino.
Sobre o assunto abordado, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Tradicional. II- Modernista. III- Tecnicista. IV- Pós-moderno.
( ) O currículo não prevê mais conteúdo, pois a ênfase é na expressão, produção. Tudo tem valor, beleza.
( ) O currículo da ênfase ao livro didático, fundamental para a prática pedagógica do professor.
( ) O currículo não possui um conteúdo específico. Fomenta o multiculturalismo, a interdisciplinaridade e o desenvolvimento dos estudantes num todo.
( ) O currículo é eurocêntrico, conteudista e apresenta ênfase na reprodução do conteúdos dos livros.
A) IV- III - II - I.
B) II - IV-III - I.
C) II - III - IV -I.
D) I - II - III-IV.

Na avaliação classificatória o importante é: A) A aprendizagem. B) A nota. C) A reflexão. D) A retomada nos erros

Quais são as tendências de ensino de Arte que fizeram e fazem parte da prática pedagógica de alguns professores no país? A) Escolanovista, Freireana, Tecnicista e Pós-moderna. , B) Tradicional, Escolanovista, Tecnicista e Pós-moderna. C) Tradicional, Tecnicista, Pós-moderna e Futurista. D) Tradicional, Escolanovista, Construtivista, Tecnicista.

Na avaliação diagnóstica, o professor: A) Proporciona aos alunos novas oportunidades de atividades. B) Verifica as dificuldades e facilidades e parte para outro conteúdo. C) Reavalia sua prática e modifica as extratégias de avaliação. D) Atribui a nota.

Assinale como verdadeiro as afirmativas corretas e falso as alternativas incorretas.
( ) - A pedagogia escolanovista rompeu com as cópias dos modelos tradicionais e abriu margem para a livre expressão, colocando ênfase na criatividade e nas emoções dos alunos.
( ) - A corrente expressionista baseada, sobretudo, na importância do desenvolvimento da espontaneidade destacava a importância de não perturbar nem interferir no desenvolvimento natural do menino e da menina.
( ) - A pedagogia tradional foi uma prática de ensino praticada exclusivamente no século XIX.
( ) - A concepção de Pós-moderna e a Proposta Triangular são práticas exclusivas da prática de ensino de Arte da atualidade.
A) F- V- F-V
B) V- V- F- F
C) F- F - V- V
D) V- F- V- F

No processo de ensino e aprendizagem, existem muitos instrumentos de avaliação. Porém, alguns são mais utilizados e outros menos utilizados nesse processo. As quatro técnicas de avaliação do rendimento escolar mais populares são: a observação, a autoavaliação, os portfólios e as provas.
Partindo desta afirmação, analise as sentenças a seguir:
I- Prova: é um conjunto de trabalhos produzidos durante um determinado período de tempo (um semestre, um ano ou diversos anos letivos) e organizados de maneira que seja possível acompanhar a evolução de aprendizagem do estudante.
II- Observação: ocorre em um ambiente de espontaneidade e não parece um momento de avaliação, pois os estudantes não sofrem pressão como em provas. Para quem observa, é necessário evitar precipitações, preconceitos e generalizações apressadas.
III- Autoavaliação: divide-se basicamente em três tipos: orais, dissertativas e objetivas. Exige certo cuidado na elaboração e aplicação, pois, além de um instrumento de medida, é uma estratégia de aprendizagem.
IV- Portfólio: cria um ambiente mais participativo, democrático e ajuda a responsabilizar mais o estudante por sua aprendizagem, pois o conscientiza de seus avanços, limites e necessidades. O estudante passa a ser sujeito no processo.
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.

De acordo com a concepção Pós-moderna, a postura do aluno é: A) Submisso. B) Tabula rasa. C) Centro das atenções. D) Questionador.

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