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"A leitura é um processo complexo que envolve diferentes fatores. Para ler e compreender um texto, o leitor usa de muitos subprocessos, variando desde o nível inconsciente do processamento gráfico até o nível altamente consciente da atenção, exigida em tarefas como a monitoração da própria compreensão." Leffa (2000). Esta é uma citação que pode ser atribuída a qual corrente linguística?

a. Gramática Tradicional.
b. Mentalista.
c. Sociolinguística.
d. Discursiva.
e. Psicolinguística.

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Para responder a essa pergunta, precisamos analisar a citação de Leffa (2000) e entender a que corrente linguística ela se relaciona. A citação fala sobre o processo de leitura, que envolve subprocessos tanto inconscientes quanto conscientes, e menciona a monitoração da própria compreensão. Vamos analisar as alternativas: a. Gramática Tradicional - Foca em regras gramaticais e não aborda o processo de leitura de forma complexa. b. Mentalista - Relaciona-se com a mente e processos cognitivos, mas não é a corrente mais específica para o que a citação aborda. c. Sociolinguística - Estuda a linguagem em contextos sociais, não se encaixa no foco da citação. d. Discursiva - Foca na análise do discurso, mas não aborda diretamente o processo cognitivo da leitura. e. Psicolinguística - Esta corrente estuda a relação entre a linguagem e os processos mentais, incluindo a leitura e a compreensão de textos. Diante disso, a alternativa que melhor se encaixa na citação de Leffa é: e) Psicolinguística.

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A citação apresentada, que destaca a complexidade do processo de leitura e compreensão de um texto, está mais alinhada com os princípios da corrente linguística Psicolinguística. A Psicolinguística é a área que estuda a relação entre a linguagem e os processos mentais, como a compreensão da leitura, a produção da fala, entre outros aspectos linguísticos que envolvem a mente humana. Portanto, a corrente linguística à qual a citação pode ser atribuída é: e) Psicolinguística.

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Reflita sobre esses conceitos e assinale a afirmação correta.
Escolha uma opção:
a. O letramento está associado à concepção social da linguagem, por isso desconsidera o trabalho com gêneros textuais.
b. O letramento, que considera a linguagem como interação, dedica-se não só ao ler e ao escrever, mas também ao uso do ler e do escrever.
c. Os estudos do ISD indicam a necessidade de trabalhar a aula de Língua Portuguesa a partir da análise de textos, independentemente do gênero textual/discursivo.
d. O ISD propõe a separação de cada prática de aula de língua materna: a leitura, a escrita e o ensino gramatical devem ser independentes.
e. O letramento indica a necessidade de práticas pedagógicas que privilegiem o estudo da leitura e da escrita em detrimento da oralidade e da análise linguística.

a. O letramento está associado à concepção social da linguagem, por isso desconsidera o trabalho com gêneros textuais.
b. O letramento, que considera a linguagem como interação, dedica-se não só ao ler e ao escrever, mas também ao uso do ler e do escrever.
c. Os estudos do ISD indicam a necessidade de trabalhar a aula de Língua Portuguesa a partir da análise de textos, independentemente do gênero textual/discursivo.
d. O ISD propõe a separação de cada prática de aula de língua materna: a leitura, a escrita e o ensino gramatical devem ser independentes.
e. O letramento indica a necessidade de práticas pedagógicas que privilegiem o estudo da leitura e da escrita em detrimento da oralidade e da análise linguística.

Entre elas, há uma em que a língua materna deve ser evitada no contexto de sala de aula e de seleção/elaboração/desenvolvimento de materiais didáticos.
Qual abordagem é essa?
Escolha uma opção:
a. Abordagem da leitura.
b. Abordagem da gramática e da tradução.
c. Abordagem direta.
d. Abordagem audiolingual.
e. Abordagem da tradução.

a. Abordagem da leitura.
b. Abordagem da gramática e da tradução.
c. Abordagem direta.
d. Abordagem audiolingual.
e. Abordagem da tradução.

"A partir da postura crítica sobre a realidade escolar e linguística e do domínio teórico-prático dos processos intelectuais, é possível ao profissional do ensino de línguas construir uma prática reflexiva, tanto para ele como para os alunos, que facilitará o aperfeiçoamento da competência comunicativa de seus tutorados em um trabalho consciente." (LEMOS, 2004).
Dadas as alternativas abaixo, marque aquela que aponta INCORRETAMENTE uma habilidade do indivíduo que domina a língua materna:
Escolha uma opção:
a. Ser capaz de ler diferentes contextos e tecer adaptações de linguagem, vocabulário, gênero textual, entre outros, a fim de alcançar seus objetivos na comunicação.
b. Perceber a comunicação como via de mão-dupla, em que emissor e receptor são partes importantes da comunicação.
c. Diferenciar o uso da língua escrita (com seu rigor) do uso da oralidade (com sua flexibilidade), salvo nos casos de comunidades que não possuam registros escritos.
d. Desempenhar a comunicação de forma unilateral, pois o ator mais importante, nesse caso, é o emissor.
e. Compreender variadas situações de uso da língua nativa em meio à sociedade.

A pedagogia bilíngue apresenta os princípios necessários para a prática docente. Quais são esses princípios?

a. Inclusão, poder e escola.
b. Inclusão, processo identitário e relações de poder.
c. Inclusão, informação e leis.
d. Inclusão, processos políticos e Estado.
e. Inclusão, recursos didáticos e escolas.

Os fundamentos teórico-metodológicos da língua materna estão baseados nos estudos linguísticos da enunciação, que consideram a língua na dimensão interacional e discursiva. Reflita sobre como esses fundamentos impactam as práticas de oralidade e análise linguística e assinale a afirmação correta.

a. Nas aulas de Língua Portuguesa, o trabalho de análise linguística deve ser realizado como algo vinculado aos usos reais da língua (escrita e falada).
b. O trabalho com oralidade na sala de aula deveria se concentrar na identificação dos padrões coloquiais de uso da língua na oralidade.
c. É preciso dar ênfase para as conversas e troca de ideias informais em detrimento dos padrões formais nas aulas de Língua Portuguesa.
d. A análise linguística ou o ensino de gramática só tem sentido se ocorre com o apoio de frases descontextualizadas que garantam a aplicação de regras.
e. As aulas de Língua Portuguesa não podem excluir as convenções sociais e os registros formais da comunicação oral; daí a importância do trabalho com gêneros orais.

A noção de fraseologia nos faz pensar sobre como as palavras são regidas, entendendo que o sentido de uma palavra é estabelecido e delimitado por outras palavras, como exemplo o verbo tirar: tirar leite, sem tirar nem por; assim compreendemos que não temos significados preestabelecidos. Os significados são construídos em um sistema de oposição de elementos no qual é feita uma seleção. Essa visão da língua como sistema de seleção foi proposta por que linguista?

a. Charles Sanders Pierce.
b. Lev Vygotsky.
c. Noam Chomsky.
d. Ferdinand de Saussure.
e. Roman Jakobson.

O pedagogo, em sua prática profissional, se depara com vários conflitos, tanto de aprendizado quanto de comportamento. No que tange à vertente comportamental, há os elementos da comunicação e da sociabilidade do estudante. Percebendo falhas de comunicação em um estudante, como o educador deve proceder?

a. Comunicar à direção da escola, na busca de sanar o problema e/ou a falha, com intervenção administrativa.
b. Comunicar à direção da escola, na busca de sanar o problema e/ou a falha, com intervenção pedagógica.
c. Esperar até que o próprio estudante vença a dificuldade e/ou a falha de comunicação.
d. Comunicar, primeiramente, à família e, depois, buscar ouvir o estudante.
e. Tentar exercer a escuta e o diálogo, na busca de sanar as falhas de comunicação percebidas, com base em diagnóstico e escolhas adequadas de trabalho.

Reflita sobre esses conceitos e assinale a afirmação correta.
As práticas de oralidade, leitura, produção de texto e análise linguística exigem um trabalho de interação na perspectiva da enunciação. Algumas teorias e metodologias fundamentam essa relação, como o interacionismo sociodiscursivo (ISD) e o letramento.
a. O letramento está associado à concepção social da linguagem, por isso desconsidera o trabalho com gêneros textuais.
b. O letramento, que considera a linguagem como interação, dedica-se não só ao ler e ao escrever, mas também ao uso do ler e do escrever.
c. Os estudos do ISD indicam a necessidade de trabalhar a aula de Língua Portuguesa a partir da análise de textos, independentemente do gênero textual/discursivo.
d. O ISD propõe a separação de cada prática de aula de língua materna: a leitura, a escrita e o ensino gramatical devem ser independentes.
e. O letramento indica a necessidade de práticas pedagógicas que privilegiem o estudo da leitura e da escrita em detrimento da oralidade e da análise linguística.

Entre elas, há uma em que a língua materna deve ser evitada no contexto de sala de aula e de seleção/elaboração/desenvolvimento de materiais didáticos. Qual abordagem é essa?
Existem diferentes abordagens possíveis para que o professor selecione a(s) que considera adequada(s) para o contexto de sala de aula no ensino de língua estrangeira.
a. Abordagem da leitura.
b. Abordagem da gramática e da tradução.
c. Abordagem direta.
d. Abordagem audiolingual.
e. Abordagem da tradução.

"A partir da postura crítica sobre a realidade escolar e linguística e do domínio teórico-prático dos processos intelectuais, é possível ao profissional do ensino de línguas construir uma prática reflexiva, tanto para ele como para os alunos, que facilitará o aperfeiçoamento da competência comunicativa de seus tutorados em um trabalho consciente." (LEMOS, 2004). Dadas as alternativas abaixo, marque aquela que aponta INCORRETAMENTE uma habilidade do indivíduo que domina a língua materna:

a. Ser capaz de ler diferentes contextos e tecer adaptações de linguagem, vocabulário, gênero textual, entre outros, a fim de alcançar seus objetivos na comunicação.
b. Perceber a comunicação como via de mão-dupla, em que emissor e receptor são partes importantes da comunicação.
c. Diferenciar o uso da língua escrita (com seu rigor) do uso da oralidade (com sua flexibilidade), salvo nos casos de comunidades que não possuam registros escritos.
d. Desempenhar a comunicação de forma unilateral, pois o ator mais importante, nesse caso, é o emissor.
e. Compreender variadas situações de uso da língua nativa em meio à sociedade.

A concepção de linguagem que a considera interação fundamenta as teorias e metodologias das aulas de Língua Portuguesa atuais. Reflita sobre a repercussão desse tipo de abordagem nas práticas de leitura e escrita nas aulas de língua materna.

a. É importante que as atividades em torno da escrita ignorem a interferência do aluno, pois o uso que ele faz da língua pode ser inadequado.
b. A função da escola é dar subsídios ao aluno para que ele possa ler e responder uma ficha de leitura e ser capaz de apreender a norma culta da língua.
c. A leitura se caracteriza pelo contato do leitor com o texto e, para que isso aconteça, é preciso vinculá-la às normas gramaticais tradicionais.
d. A produção de textos na escola deve encontrar um leitor definido, garantir a circulação dos textos e distanciar as propostas da realidade dos alunos.
e. A escrita significativa exige um contexto comunicativo para que haja intenções de comunicação que preencham a escrita de sentidos.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNS) trabalham com as noções de competência e habilidade. Habilidades estão associadas ao saber fazer: seja através da ação física ou mental e indicam a capacidade adquirida, já as competências são um conjunto de habilidades harmonicamente desenvolvidas e que podem caracterizar por exemplo uma profissão ou atividade específica. Ensinar a língua materna através dessa perspectiva compreende a proposta de qual teoria?

a. Chomskyana
b. Sociointeracionista
c. Pragmática
d. Bakhtiniana
e. Saussureana

A pedagogia bilíngue apresenta os princípios necessários para a prática docente. Quais são esses princípios?

a. Inclusão, poder e escola.
b. Inclusão, processo identitário e relações de poder.
c. Inclusão, informação e leis.
d. Inclusão, processos políticos e Estado.
e. Inclusão, recursos didáticos e escolas.

Os fundamentos teórico-metodológicos da língua materna estão baseados nos estudos linguísticos da enunciação, que consideram a língua na dimensão interacional e discursiva. Reflita sobre como esses fundamentos impactam as práticas de oralidade e análise linguística e assinale a afirmação correta.

a. Nas aulas de Língua Portuguesa, o trabalho de análise linguística deve ser realizado como algo vinculado aos usos reais da língua (escrita e falada).
b. O trabalho com oralidade na sala de aula deveria se concentrar na identificação dos padrões coloquiais de uso da língua na oralidade.
c. É preciso dar ênfase para as conversas e troca de ideias informais em detrimento dos padrões formais nas aulas de Língua Portuguesa.
d. A análise linguística ou o ensino de gramática só tem sentido se ocorre com o apoio de frases descontextualizadas que garantam a aplicação de regras.
e. As aulas de Língua Portuguesa não podem excluir as convenções sociais e os registros formais da comunicação oral; daí a importância do trabalho com gêneros orais.

A noção de fraseologia nos faz pensar sobre como as palavras são regidas, entendendo que o sentido de uma palavra é estabelecido e delimitado por outras palavras, como exemplo o verbo tirar: tirar leite, sem tirar nem por; assim compreendemos que não temos significados preestabelecidos. Os significados são construídos em um sistema de oposição de elementos no qual é feita uma seleção. Essa visão da língua como sistema de seleção foi proposta por que linguista?

a. Charles Sanders Pierce.
b. Lev Vygotsky.
c. Noam Chomsky.
d. Ferdinand de Saussure.
e. Roman Jakobson.

"A leitura é um processo complexo que envolve diferentes fatores. Para ler e compreender um texto, o leitor usa de muitos subprocessos, variando desde o nível inconsciente do processamento gráfico até o nível altamente consciente da atenção, exigida em tarefas como a monitoração da própria compreensão." Leffa (2000). Esta é uma citação que pode ser atribuída a qual corrente linguística?

a. Gramática Tradicional.
b. Mentalista.
c. Sociolinguística.
d. Discursiva.
e. Psicolinguística.

O pedagogo, em sua prática profissional, se depara com vários conflitos, tanto de aprendizado quanto de comportamento. No que tange à vertente comportamental, há os elementos da comunicação e da sociabilidade do estudante. Percebendo falhas de comunicação em um estudante, como o educador deve proceder?

a. Comunicar à direção da escola, na busca de sanar o problema e/ou a falha, com intervenção administrativa.
b. Comunicar à direção da escola, na busca de sanar o problema e/ou a falha, com intervenção pedagógica.
c. Esperar até que o próprio estudante vença a dificuldade e/ou a falha de comunicação.
d. Comunicar, primeiramente, à família e, depois, buscar ouvir o estudante.
e. Tentar exercer a escuta e o diálogo, na busca de sanar as falhas de comunicação percebidas, com base em diagnóstico e escolhas adequadas de trabalho.

Reflita sobre esses conceitos e assinale a afirmação correta.
As práticas de oralidade, leitura, produção de texto e análise linguística exigem um trabalho de interação na perspectiva da enunciação. Algumas teorias e metodologias fundamentam essa relação, como o interacionismo sociodiscursivo (ISD) e o letramento.
a. O letramento está associado à concepção social da linguagem, por isso desconsidera o trabalho com gêneros textuais.
b. O letramento, que considera a linguagem como interação, dedica-se não só ao ler e ao escrever, mas também ao uso do ler e do escrever.
c. Os estudos do ISD indicam a necessidade de trabalhar a aula de Língua Portuguesa a partir da análise de textos, independentemente do gênero textual/discursivo.
d. O ISD propõe a separação de cada prática de aula de língua materna: a leitura, a escrita e o ensino gramatical devem ser independentes.
e. O letramento indica a necessidade de práticas pedagógicas que privilegiem o estudo da leitura e da escrita em detrimento da oralidade e da análise linguística.

Dadas as alternativas abaixo, marque aquela que aponta INCORRETAMENTE uma habilidade do indivíduo que domina a língua materna:
"A partir da postura crítica sobre a realidade escolar e linguística e do domínio teórico-prático dos processos intelectuais, é possível ao profissional do ensino de línguas construir uma prática reflexiva, tanto para ele como para os alunos, que facilitará o aperfeiçoamento da competência comunicativa de seus tutorados em um trabalho consciente." (LEMOS, 2004).
a. Ser capaz de ler diferentes contextos e tecer adaptações de linguagem, vocabulário, gênero textual, entre outros, a fim de alcançar seus objetivos na comunicação.
b. Perceber a comunicação como via de mão-dupla, em que emissor e receptor são partes importantes da comunicação.
c. Diferenciar o uso da língua escrita (com seu rigor) do uso da oralidade (com sua flexibilidade), salvo nos casos de comunidades que não possuam registros escritos.
d. Desempenhar a comunicação de forma unilateral, pois o ator mais importante, nesse caso, é o emissor.
e. Compreender variadas situações de uso da língua nativa em meio à sociedade.

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