Analisando as situações apresentadas em relação ao aprendizado baseado em problemas (PBL), podemos identificar que o PBL envolve os alunos aplicando a teoria em problemas práticos, com o professor atuando como facilitador desse processo. Vamos analisar as situações: A) O professor/a expõe uma matéria sobre sustentabilidade e posteriormente aplica uma prova teórica para colher o feedback dos alunos - Nesta situação, o foco está mais na transmissão de informações e na avaliação teórica, não envolvendo diretamente a aplicação prática da teoria em um problema real. Portanto, não se encaixa no PBL. B) O professor de geografia explica para os alunos o conceito sobre o desequilíbrio térmico e propõe aos alunos criarem soluções de moradias - Nesta situação, os alunos estão aplicando a teoria em um problema prático, o que está alinhado com os princípios do PBL. C) A professora de biologia expõe um problema de saneamento básico em uma comunidade e propõe que os alunos apresentem soluções - Neste caso, os alunos estão trabalhando em um problema prático, buscando soluções, o que é característico do PBL. D) Os alunos precisam criar grafites que conscientizem a população sobre o acúmulo de lixo no córrego de uma comunidade - Esta situação envolve uma atividade prática e criativa, mas não necessariamente está aplicando a teoria em um problema específico, não sendo totalmente alinhada com o PBL. E) Uma professora de química pede aos alunos que se organizem em grupos para elaborar panfletos de conscientização sobre agrotóxicos - Assim como na situação anterior, envolve uma atividade prática e criativa, mas não necessariamente está aplicando a teoria em um problema específico, não sendo totalmente alinhada com o PBL. Portanto, a alternativa que não pertence ao PBL é: A) O professor/a expõe uma matéria sobre sustentabilidade e posteriormente aplica uma prova teórica para colher o feedback dos alunos.