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Educação Inclusiva

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Na Antiguidade, não existiam cuidados especiais para com as pessoas que nasciam com alguma deficiência. Esse hábito era uma constante nessas comunidades que privilegiavam o culto ao corpo, ao belo, ao ser humano forte, sendo um fator norteador da concepção de homem. Qual era o destino das pessoas que nasciam com alguma deficiência no Período Antigo?

a. Eram abandonadas em instituições asilares e de custódia, que eram vistos como ambientes segregados.
b. Praticava-se a exterminação sumária.
c. Eram levadas para asilos e hospitais.
d. Eram deixadas em mosteiros e esquecidas pela família.
e. Eram abandonadas nas ruas pela família, e se abriagavam nas praças ou em circos que se apresentavam na cidade.
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Tópicos de Língua Brasileira de Sinais

ano passado

Respostas

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há 6 meses

Analisando as alternativas sobre o destino das pessoas com deficiência na Antiguidade, podemos considerar o contexto histórico e social da época, que muitas vezes não oferecia cuidados adequados e tinha uma visão negativa sobre a deficiência. a) Eram abandonadas em instituições asilares e de custódia, que eram vistos como ambientes segregados. - Embora existissem instituições, o abandono em asilos não era a prática mais comum. b) Praticava-se a exterminação sumária. - Essa opção é extrema e não é amplamente documentada como uma prática comum na Antiguidade. c) Eram levadas para asilos e hospitais. - Assim como a opção (a), isso não reflete a realidade da época, onde os cuidados eram escassos. d) Eram deixadas em mosteiros e esquecidas pela família. - Essa opção é plausível, mas não é a mais representativa do que acontecia em geral. e) Eram abandonadas nas ruas pela família, e se abrigavam nas praças ou em circos que se apresentavam na cidade. - Essa opção reflete uma realidade mais comum, onde pessoas com deficiência eram muitas vezes deixadas à própria sorte e podiam acabar em situações de exploração. Diante dessa análise, a alternativa que melhor representa o destino das pessoas com deficiência na Antiguidade é: e) Eram abandonadas nas ruas pela família, e se abrigavam nas praças ou em circos que se apresentavam na cidade.

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ano passado

Analisando as opções apresentadas: a. Eram abandonadas em instituições asilares e de custódia, que eram vistos como ambientes segregados - Esta opção reflete a prática de afastar as pessoas com deficiência em locais segregados, o que era comum em algumas sociedades antigas. b. Praticava-se a exterminação sumária - Embora a discriminação e o abandono fossem comuns, a prática de exterminação sumária não era o destino padrão das pessoas com deficiência na Antiguidade. c. Eram levadas para asilos e hospitais - Esta opção sugere um cuidado mais estruturado, o que não era comum para pessoas com deficiência na Antiguidade. d. Eram deixadas em mosteiros e esquecidas pela família - Embora o abandono fosse uma prática comum, a opção de deixá-las em mosteiros não era o destino principal das pessoas com deficiência na Antiguidade. e. Eram abandonadas nas ruas pela família, e se abriagavam nas praças ou em circos que se apresentavam na cidade - Esta opção reflete a realidade de abandono e exclusão social enfrentada por pessoas com deficiência na Antiguidade. Assim, a alternativa que melhor representa o destino das pessoas que nasciam com alguma deficiência no Período Antigo é: e. Eram abandonadas nas ruas pela família, e se abriagavam nas praças ou em circos que se apresentavam na cidade.

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Identifique assinalando a alternativa correta, a tipologia do distúrbio psicomotor que descrevemos acima:
a. Lateralidade Cruzada.
b. Debilidade Motora.
c. Inibição Psicomotora.
d. Imperícia.
e. Paratonia.

Na perspectiva da escola provocar a interação professor-aluno e aluno-aluno, a qualidade da aprendizagem dependerá da postura que professor assumir diante de sua turma, podemos concluir que:

a. As turmas não devem ser homogêneas para favorecer a troca entre companheiros e professores, visto que a aprendizagem é um processo social e os alunos devem compartilhar seus conhecimentos entre si.
b. Os aspectos levantados por Masini a respeito da desadaptação escolar e possivelmente ao fracasso, acontece porque na maioria das vezes a criança é excluída.
c. Segundo Fonseca a criança com deficiência pode apresentar perfil de comportamento com inúmeros problemas que poderão ser detectados e prevenidos na escola pelo professor.
d. Com turmas homogêneas percebemos a similaridade de conhecimento e a qualidade de ensino a partir da mútua aprendizagem.
e. Se as turmas não forem homogêneas, náo haverá real aprendizagem e evolução de cada aluno.

Entre as terminologias da deficiência física, encontramos dois sufixos: paresia e plegia. Assinale a alternativa que define respectivamente cada uma delas.

a. Paresia é a paralisia de um membro do corpo, podendo ser inferior ou superior e plegia é a paralisia de dois membros.
b. Paresia é uma paralisia parcial, uma diminuição da capacidade motora devido a lesões do sistema nervoso e plegia é o mesmo que paralisia, é a perda do movimento de algum membro do corpo.
c. Paresia é o mesmo que paralisia, é a perda do movimento de algum membro do corpo e plegia é uma paralisia parcial, uma diminuição da capacidade motora devido a lesões do sistema nervoso
d. Paresia é a paralisia de dois membros inferiores e plegia é a paralisia dos quatro membros.
e. Paresia é a paralisia parcial devido a lesões medulares e plegia é a paralisia dos quatro membros inferiores.

Em uma análise mais profunda do caso da deficiência realizada por um profissional habilitado, o deficiente físico poderá ser identificado a partir da infância, através de:
a. - magnífico desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;
- super-força muscular ou de algum dos membros do corpo;
- diagnóstico de doenças em geral e de qualquer tipo como gripes contínuas;
- demasiado número de filhos até os 21 anos.
b. - aceleração no desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;
- melhoria dos movimentos, da força muscular ou da sensibilidade de algum dos membros do corpo;
- inexistência de doenças infecto-contagiosas e crônico-degenerativas;
- gestação normal.
c. - ultra-neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;
- perda ou alterações dos movimentos, do braço principalmente com demasiada força desnecessária;
- aparecimento precoce de doenças sexuais;
- gestação com possível transmissão de HIV;
d. - desaceleração no desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;
- perda ou alterações dos movimentos, da força muscular ou da sensibilidade de algum dos membros do corpo;
- nenhuma aparição de doenças infecto-contagiosas e crônico-degenerativas;
- a falta de filhos ou de gestação.
e. - atraso no desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;

Vale ressaltar que não existe um método ideal/perfeito para o direcionamento das atividades para os alunos com deficiência intelectual, de forma alguma se propõe que deva ser utilizada uma sucessão de métodos indiscriminadamente. O que deve fazer o professor nesta circunstância para dar conta desta prática em sala de aula?

a. O professor deve propor em sala de aula e utilizar uma sucessão de métodos pedagógicos indiscriminadamente, para saber qual é o que vai se adequar na prática pedagógica.
b. Pesquisar um método ideal para o direcionamento das atividades para os alunos com deficiência intelectual.
c. Insistir nas práticas escolares convencionais que dão conta de atender à deficiência intelectual, em todas as suas especificidades.
d. Refletir acerca da própria prática docente e sobre as oportunidades de interação do aluno com o objetivo de conhecimento.
e. Diversificar e adequar às diferenças de ritmo e estilos de aprendizagem para os alunos ditos 'normais', assim como para os alunos com deficiência intelectual com métodos de ensino, distintos para a efetiva aprendizagem.

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