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Entre as terminologias da deficiência física, encontramos dois sufixos: paresia e plegia. Assinale a alternativa que define respectivamente cada uma delas.

a. Paresia é a paralisia de um membro do corpo, podendo ser inferior ou superior e plegia é a paralisia de dois membros.
b. Paresia é uma paralisia parcial, uma diminuição da capacidade motora devido a lesões do sistema nervoso e plegia é o mesmo que paralisia, é a perda do movimento de algum membro do corpo.
c. Paresia é o mesmo que paralisia, é a perda do movimento de algum membro do corpo e plegia é uma paralisia parcial, uma diminuição da capacidade motora devido a lesões do sistema nervoso
d. Paresia é a paralisia de dois membros inferiores e plegia é a paralisia dos quatro membros.
e. Paresia é a paralisia parcial devido a lesões medulares e plegia é a paralisia dos quatro membros inferiores.
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Tópicos de Língua Brasileira de Sinais

ano passado

Respostas

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há 5 meses

Vamos analisar as definições de paresia e plegia: - Paresia refere-se a uma paralisia parcial, ou seja, uma diminuição da capacidade motora de um membro ou de uma parte do corpo. - Plegia refere-se à paralisia total, que é a perda completa do movimento de um ou mais membros. Agora, vamos analisar as alternativas: a) Paresia é a paralisia de um membro do corpo, podendo ser inferior ou superior e plegia é a paralisia de dois membros. - Incorreto, pois não define corretamente paresia e plegia. b) Paresia é uma paralisia parcial, uma diminuição da capacidade motora devido a lesões do sistema nervoso e plegia é o mesmo que paralisia, é a perda do movimento de algum membro do corpo. - Correto, pois define paresia como paralisia parcial e plegia como paralisia total. c) Paresia é o mesmo que paralisia, é a perda do movimento de algum membro do corpo e plegia é uma paralisia parcial, uma diminuição da capacidade motora devido a lesões do sistema nervoso. - Incorreto, pois inverte as definições. d) Paresia é a paralisia de dois membros inferiores e plegia é a paralisia dos quatro membros. - Incorreto, pois não define corretamente paresia. e) Paresia é a paralisia parcial devido a lesões medulares e plegia é a paralisia dos quatro membros inferiores. - Incorreto, pois não define corretamente plegia. Portanto, a alternativa correta é: b) Paresia é uma paralisia parcial, uma diminuição da capacidade motora devido a lesões do sistema nervoso e plegia é o mesmo que paralisia, é a perda do movimento de algum membro do corpo.

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ano passado

Para responder essa pergunta, é importante entender a diferença entre os sufixos "paresia" e "plegia" em terminologias relacionadas à deficiência física. Analisando as opções: a) Paresia é a paralisia de um membro do corpo, podendo ser inferior ou superior e plegia é a paralisia de dois membros. b) Paresia é uma paralisia parcial, uma diminuição da capacidade motora devido a lesões do sistema nervoso e plegia é o mesmo que paralisia, é a perda do movimento de algum membro do corpo. c) Paresia é o mesmo que paralisia, é a perda do movimento de algum membro do corpo e plegia é uma paralisia parcial, uma diminuição da capacidade motora devido a lesões do sistema nervoso. d) Paresia é a paralisia de dois membros inferiores e plegia é a paralisia dos quatro membros. e) Paresia é a paralisia parcial devido a lesões medulares e plegia é a paralisia dos quatro membros inferiores. A definição correta de paresia é a paralisia parcial, uma diminuição da capacidade motora devido a lesões do sistema nervoso, enquanto plegia é a paralisia, a perda do movimento de algum membro do corpo. Portanto, a alternativa correta é a opção b) Paresia é uma paralisia parcial, uma diminuição da capacidade motora devido a lesões do sistema nervoso e plegia é o mesmo que paralisia, é a perda do movimento de algum membro do corpo.

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Identifique assinalando a alternativa correta, a tipologia do distúrbio psicomotor que descrevemos acima:
a. Lateralidade Cruzada.
b. Debilidade Motora.
c. Inibição Psicomotora.
d. Imperícia.
e. Paratonia.

Na perspectiva da escola provocar a interação professor-aluno e aluno-aluno, a qualidade da aprendizagem dependerá da postura que professor assumir diante de sua turma, podemos concluir que:

a. As turmas não devem ser homogêneas para favorecer a troca entre companheiros e professores, visto que a aprendizagem é um processo social e os alunos devem compartilhar seus conhecimentos entre si.
b. Os aspectos levantados por Masini a respeito da desadaptação escolar e possivelmente ao fracasso, acontece porque na maioria das vezes a criança é excluída.
c. Segundo Fonseca a criança com deficiência pode apresentar perfil de comportamento com inúmeros problemas que poderão ser detectados e prevenidos na escola pelo professor.
d. Com turmas homogêneas percebemos a similaridade de conhecimento e a qualidade de ensino a partir da mútua aprendizagem.
e. Se as turmas não forem homogêneas, náo haverá real aprendizagem e evolução de cada aluno.

Entre as terminologias da deficiência física, encontramos dois sufixos: paresia e plegia. Assinale a alternativa que define respectivamente cada uma delas.

a. Paresia é a paralisia de um membro do corpo, podendo ser inferior ou superior e plegia é a paralisia de dois membros.
b. Paresia é uma paralisia parcial, uma diminuição da capacidade motora devido a lesões do sistema nervoso e plegia é o mesmo que paralisia, é a perda do movimento de algum membro do corpo.
c. Paresia é o mesmo que paralisia, é a perda do movimento de algum membro do corpo e plegia é uma paralisia parcial, uma diminuição da capacidade motora devido a lesões do sistema nervoso
d. Paresia é a paralisia de dois membros inferiores e plegia é a paralisia dos quatro membros.
e. Paresia é a paralisia parcial devido a lesões medulares e plegia é a paralisia dos quatro membros inferiores.

Em uma análise mais profunda do caso da deficiência realizada por um profissional habilitado, o deficiente físico poderá ser identificado a partir da infância, através de:
a. - magnífico desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;
- super-força muscular ou de algum dos membros do corpo;
- diagnóstico de doenças em geral e de qualquer tipo como gripes contínuas;
- demasiado número de filhos até os 21 anos.
b. - aceleração no desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;
- melhoria dos movimentos, da força muscular ou da sensibilidade de algum dos membros do corpo;
- inexistência de doenças infecto-contagiosas e crônico-degenerativas;
- gestação normal.
c. - ultra-neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;
- perda ou alterações dos movimentos, do braço principalmente com demasiada força desnecessária;
- aparecimento precoce de doenças sexuais;
- gestação com possível transmissão de HIV;
d. - desaceleração no desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;
- perda ou alterações dos movimentos, da força muscular ou da sensibilidade de algum dos membros do corpo;
- nenhuma aparição de doenças infecto-contagiosas e crônico-degenerativas;
- a falta de filhos ou de gestação.
e. - atraso no desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;

Vale ressaltar que não existe um método ideal/perfeito para o direcionamento das atividades para os alunos com deficiência intelectual, de forma alguma se propõe que deva ser utilizada uma sucessão de métodos indiscriminadamente. O que deve fazer o professor nesta circunstância para dar conta desta prática em sala de aula?

a. O professor deve propor em sala de aula e utilizar uma sucessão de métodos pedagógicos indiscriminadamente, para saber qual é o que vai se adequar na prática pedagógica.
b. Pesquisar um método ideal para o direcionamento das atividades para os alunos com deficiência intelectual.
c. Insistir nas práticas escolares convencionais que dão conta de atender à deficiência intelectual, em todas as suas especificidades.
d. Refletir acerca da própria prática docente e sobre as oportunidades de interação do aluno com o objetivo de conhecimento.
e. Diversificar e adequar às diferenças de ritmo e estilos de aprendizagem para os alunos ditos 'normais', assim como para os alunos com deficiência intelectual com métodos de ensino, distintos para a efetiva aprendizagem.

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