Ed
há 5 meses
Vamos analisar cada afirmativa e suas características: 1. Diz respeito às relações entre professor e aluno baseadas no profissionalismo e voltada para todos. 2. Aspecto relacionado à forma de comunicação de objetivos, conteúdos e tarefas. 3. Cabe ao professor cuidar para que todos os alunos o entendam, explicar bem e conhecer cada aluno e suas dificuldades. 4. Nesse aspecto o professor precisa encontrar o equilíbrio entre a severidade e o respeito. Agora, vamos correlacionar as afirmativas com as características: - A primeira afirmativa (1) se relaciona com a ideia de profissionalismo e inclusão. - A segunda afirmativa (2) se refere à comunicação de objetivos e conteúdos. - A terceira afirmativa (3) está ligada à atenção às dificuldades dos alunos. - A quarta afirmativa (4) diz respeito ao equilíbrio entre severidade e respeito. Agora, vamos organizar as correspondências: (1) - 1: Relações baseadas no profissionalismo. (2) - 2: Comunicação de objetivos e conteúdos. (3) - 1: Cuidar para que todos os alunos entendam. (4) - 2: Equilíbrio entre severidade e respeito. Portanto, a sequência correta é: D 2 – 1 – 1 – 2.
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Ed
ano passado
Para relacionar os aspectos destacados na interação professor-aluno às respectivas características, de acordo com Libâneo, vamos analisar cada item: 1. Diz respeito às relações entre professor e aluno baseadas no profissionalismo e voltada para todos. 2. Aspecto relacionado à forma de comunicação de objetivos, conteúdos e tarefas. 3. Cabe ao professor cuidar para que todos os alunos o entendam, explicar bem e conhecer cada aluno e suas dificuldades. 4. Nesse aspecto o professor precisa encontrar o equilíbrio entre a severidade e o respeito. Agora, vamos relacionar cada aspecto com sua respectiva característica: 1. Profissionalismo e relação com todos os alunos - 2 2. Comunicação de objetivos, conteúdos e tarefas - 1 3. Cuidar para que todos os alunos entendam e conhecer suas dificuldades - 1 4. Equilíbrio entre severidade e respeito - 1 Portanto, a sequência correta é: A) 2 - 1 - 1 - 1.
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