Analisando as opções apresentadas: a) A realidade da educação promulga, nos indicadores educacionais, a contribuição para a definição de estratégias que privilegiem uma única concepção aceitável de qualidade - Esta afirmação não condiz com a diversidade de concepções de qualidade educacional. b) Constituem dados que possibilitam inferir o nível de qualidade da educação, restringindo-se a fornecer informações relativas à aprendizagem dos alunos - Esta opção limita a abrangência dos indicadores educacionais apenas à aprendizagem dos alunos, o que não reflete a totalidade da qualidade educacional. c) Constituem dados que viabilizam a organização do trabalho pedagógico, das formas de gestão e da formação dos professores, limitando-se à melhoria da qualidade pedagógica - Esta opção destaca a importância dos indicadores educacionais para diversos aspectos da educação, indo além da qualidade pedagógica. d) O projeto político-pedagógico da escola deve apoiar-se em indicadores educacionais que priorizem todo o contexto educacional, com vistas à efetivação da qualidade pedagógica e administrativa - Esta alternativa destaca a importância de considerar todo o contexto educacional na utilização de indicadores educacionais, visando a qualidade pedagógica e administrativa. e) A análise dos indicadores deve ser interpretada - Esta opção está incompleta e não apresenta uma afirmativa clara sobre os indicadores educacionais. Assim, a alternativa correta é: d) O projeto político-pedagógico da escola deve apoiar-se em indicadores educacionais que priorizem todo o contexto educacional, com vistas à efetivação da qualidade pedagógica e administrativa.