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Educação de Jovens e Adultos

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A UNESCO, a partir da década de 60, propôs que fossem realizados estudos, discussões, e reflexões para disponibilizar bases nas quais deveria se assentar uma política de educação mundial. Esse movimento deveria considerar as diferentes realidades e que viesse a contribuir para a efetivação da cidadania em locais e condições diversificadas da sociedade contemporânea. Dentre os estudos, destacamos três momentos, cada qual com sua especificidade. Nesse contexto, associe os itens a seguir: I - Texto organizado por Edgar Faure. II - Texto organizado por Jacques Dellors. III - Texto de Edgar Morin. ( ) Relatório publicado com o título: "Aprender a Ser”. ( ) Os estudos desenvolvidos defendem a interligação de todos os conhecimentos, e combate o reducionismo da humanidade. ( ) A Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI foi instituída com o objetivo de levantar dados e apontar os encaminhamentos para a elaboração do Relatório, sobre a educação mundial, frente as mudanças provocadas pelo processo de globalização. ( ) Texto final publicado com o título: Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. ( ) O relatório da Primeira Comissão Mundial de Educação introduz a proposta de “cidade educativa” como visão prospectiva da educação. ( ) No Relatório final foram definidos 4 (quatro) pilares para a educação do próximo milênio: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:

A III – II – I – I – II – III.
B I – III – II – III – I – II.
C II – I – III – II – III – I
D I – III – II – II – I – III.
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Avaliação da Disciplina politicas publicas
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Avaliação da Disciplina politicas publicas

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há 5 meses

Vamos analisar cada item e suas correspondências: Coluna A: I - Texto organizado por Edgar Faure. II - Texto organizado por Jacques Dellors. III - Texto de Edgar Morin. Coluna B: 1 - Relatório publicado com o título: "Aprender a Ser”. 2 - Os estudos desenvolvidos defendem a interligação de todos os conhecimentos, e combate o reducionismo da humanidade. 3 - A Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI foi instituída com o objetivo de levantar dados e apontar os encaminhamentos para a elaboração do Relatório, sobre a educação mundial, frente as mudanças provocadas pelo processo de globalização. 4 - Texto final publicado com o título: Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. 5 - O relatório da Primeira Comissão Mundial de Educação introduz a proposta de “cidade educativa” como visão prospectiva da educação. 6 - No Relatório final foram definidos 4 (quatro) pilares para a educação do próximo milênio: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Agora, vamos correlacionar os itens: 1. Relatório publicado com o título: "Aprender a Ser” - corresponde a III (Texto de Edgar Morin). 2. Os estudos desenvolvidos defendem a interligação de todos os conhecimentos, e combate o reducionismo da humanidade - corresponde a II (Texto organizado por Jacques Dellors). 3. A Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI foi instituída com o objetivo de levantar dados e apontar os encaminhamentos para a elaboração do Relatório, sobre a educação mundial, frente as mudanças provocadas pelo processo de globalização - corresponde a I (Texto organizado por Edgar Faure). 4. Texto final publicado com o título: Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro - corresponde a II (Texto organizado por Jacques Dellors). 5. O relatório da Primeira Comissão Mundial de Educação introduz a proposta de “cidade educativa” como visão prospectiva da educação - corresponde a I (Texto organizado por Edgar Faure). 6. No Relatório final foram definidos 4 (quatro) pilares para a educação do próximo milênio: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser - corresponde a II (Texto organizado por Jacques Dellors). Portanto, a sequência correta é: A III – II – I – II – I – II. Assim, a alternativa correta é: A III – II – I – I – II – III.

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Vamos analisar cada item: I - Texto organizado por Edgar Faure. II - Texto organizado por Jacques Dellors. III - Texto de Edgar Morin. Agora, vamos correlacionar os itens com as descrições corretas: I - Texto organizado por Edgar Faure: Relatório publicado com o título: "Aprender a Ser”. II - Texto organizado por Jacques Dellors: No Relatório final foram definidos 4 (quatro) pilares para a educação do próximo milênio: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. III - Texto de Edgar Morin: Os estudos desenvolvidos defendem a interligação de todos os conhecimentos, e combate o reducionismo da humanidade. Portanto, a sequência correta de respostas é: D) I – III – II – II – I – III.

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Em relação a essa afirmação, assinale a alternativa correta:
O grande desafio do século XXI é garantir a todas as pessoas, uma educação de qualidade social capacitando-os como cidadãos para exercerem seus direitos civis e políticos.
O grande desafio do século XXI é garantir às pessoas dos centros urbanos o direito a uma educação de qualidade.
O grande desafio do século XXI é apenas garantir a todas as pessoas, o acesso à educação escolar.
O grande desafio do XXI é uma educação que prepare os (as) alunos (as), apenas para o mundo do trabalho, não sendo necessária uma formação integral dos mesmos (as).
A O grande desafio do século XXI é garantir a todas as pessoas, uma educação de qualidade social capacitando-os como cidadãos para exercerem seus direitos civis e políticos.
B O grande desafio do século XXI é garantir às pessoas dos centros urbanos o direito a uma educação de qualidade.
C O grande desafio do século XXI é apenas garantir a todas as pessoas, o acesso à educação escolar.
D O grande desafio do XXI é uma educação que prepare os (as) alunos (as), apenas para o mundo do trabalho, não sendo necessária uma formação integral dos mesmos (as).

Tendo como referência o entendimento jurídico do Estatuto da Criança e do Adolescente, podemos definir a criança e o adolescente. Nesse contexto, assinale as sentenças abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F):
Considera-se criança, a pessoa até doze anos de idade incompletos.
Considera-se adolescente aquela pessoa entre doze e dezesseis anos de idade.
A criança e o adolescente passaram a ser reconhecidos como sujeitos de direitos, sendo estabelecida a necessidade de proteção e cuidados para os mesmos.
A infância e adolescência são categorias sociais e compreendidas como uma fase da vida das pessoas.
Assim, crianças e adolescentes não são os atores sociais, históricos e culturais.
A F – F – V – F – V.
B V – F – V – F – V.
C V – F – V – V – F.
D V – V – V – F – F.

A concepção de Educação Integral é uma construção que perpassa tanto as políticas públicas como também a sociedade e não apenas as unidades escolares. Nessa concepção, os sistemas de ensino deverão levar em consideração os seus costumes, história, tradições e as especificidades da região. Além disso, é imprescindível abrir o debate com a comunidade escolar sobre o objetivo da educação escolar, que é a formação integral da criança, jovem e adolescente. Em relação à Educação Integral podemos afirmar que:
Escola de Tempo Integral não é o mesmo que Educação Integral.
A proposta da Educação Integral, indiscutivelmente, tem como centralidade o espaço social, ao qual o educando deve-se adaptar como parte de um coletivo.
A ideia de formação humana não pode estar limitada ao processo formal de educação, pois ela tem sua estruturação inicial na vida cotidiana, inicia no nascimento e prossegue por toda a vida.
A escola tem um papel importante no processo de formação integral dos educandos, como organizadora e responsável pelas ações que vão propiciar uma educação em todos os aspectos humanos, articulando os diversos setores da sociedade para dar conta de realizar seu trabalho de integrar os saberes do contexto e os saberes institucionais.
A escola que trabalha dentro da concepção de Educação Integral, defende e aposta na aprendizagem dos(as) alunos(as) com maior poder aquisitivo e propicia diversas estratégias e instrumentos variados para que estes se desenvolvam ainda mais.
A Somente as sentenças I, II e III estão corretas.
B Somente as sentenças I, II e V estão corretas.
C Somente as sentenças I, III, IV estão corretas.
D Todas as sentenças estão corretas.

A Base Nacional Comum Curricular é um documento referência da Educação nacional. Sobre o BNCC é possível afirmar que:
No documento estão os conteúdos e os saberes necessários para cada segmento e ano da Educação Básica.
É um documento normativo da educação básica brasileira.
É um documento normativo somente para o ensino fundamental brasileiro.
O documento tem como proposta explicitar os direitos e objetivos pretendidos, de aprendizagem e desenvolvimento para os alunos da Educação Básica brasileira, ano a ano desde a Educação Infantil até o 3º ano do Ensino Médio.
A F - V - V - V - V
B V - V - F - V - V
C V - F - V - V - V
D V - V - V - F - V

Apresenta os objetivos pretendidos, de aprendizagem e desenvolvimento somente para os alunos do Ensino Fundamental brasileiro. Assinale a alternativa correta:

A Apenas as sentenças I, II e IV estão corretas.
B Todas as sentenças estão corretas.
C Apenas as sentenças II, III e IV estão corretas.
D Apenas as sentenças I, II e III estão corretas.

No final da década de 30 até a metade dos anos 70, o modelo tecnicista era privilegiado na formação do professor. Reafirmando a concepção da formação existente na época citada, analise as sentenças sobre esse pensar:

A Nenhuma das sentenças está correta.
B Todas as sentenças estão corretas.
C Apenas as sentenças I, III e IV estão corretas.
D Apenas as sentenças I, II e III estão corretas.

A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente, a qualidade deles. Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback:

( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo.
( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos.
( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – V – F.
B V – V – V.
C V – F – V.
D F – V – V.

As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas características:

I – Habilidade Social.
II – Desempenho Social.
III - Competência Social.
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A III – II – I.
B III – I – II.
C II – I – III.
D I – II – III.

A reforma do ensino médio é uma mudança na estrutura do sistema atual, estabelecida pela Medida Provisória (MP) nº 746/2016, sendo que a Base Nacional Comum Curricular será obrigatória e irá nortear os currículos das escolas de ensino médio. Assim, em relação à nova configuração do Ensino Médio, analise as sentenças e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) Com a proposta de flexibilização da grade curricular, o novo modelo permite que o estudante escolha a área de conhecimento para aprofundar seus estudos.
( ) A nova estrutura terá uma parte que será comum e obrigatória a todas as escolas (Base Nacional Comum Curricular) e outra parte flexível.
( ) Mesmo com a proposta de flexibilização da grade curricular, o novo modelo não permite que o estudante escolha a área de conhecimento para aprofundar seus estudos.
( ) O Ensino Médio, tem explicitado na Base Nacional Comum Curricular (2017), os direitos e objetivos pretendidos, de aprendizagem e desenvolvimento ano a ano para os alunos do 1º ao 3º ano do Ensino Médio.
( ) O currículo do novo ensino médio mesmo norteado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e não é obrigatório.
( ) Em 2017 foram elaboradas as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A F – V – V – V – F – V.
B V – V – F – V – F – V.
C V – F – V – V – F – F.
D V – V – F – V – V – V.

Historicamente a formação docente no Brasil iniciou no final do século XIX, com a criação das Escolas Normais para o ensino das “primeiras letras”. Sobre a história da formação inicial e continuada no Brasil, analise as sentenças a seguir:

I - Desde o final da década de 30 até a metade dos anos 70, o modelo tecnicista era privilegiado na formação do professor, pois acreditavam que para desempenhar um trabalho pedagógico competente, o segredo estava no domínio de novas técnicas, numa concepção reformista do processo educacional.
II - A Lei 5.540/68 (Lei da Reforma Universitária) reestrutura o curso de Pedagogia, mas ainda continua desvinculando o conteúdo.
Assinale a alternativa correta:
A Apenas as sentenças I, II e IV estão corretas.
B Todas as sentenças estão corretas.
C Apenas as sentenças I, III e IV estão corretas.
D Apenas as sentenças II, III e IV estão corretas.

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