Vamos analisar cada uma das afirmações sobre o Programa Mundial de Erradicação do Analfabetismo (PEMA) e o conceito de alfabetismo funcional: ( ) O conceito de alfabetismo funcional teve origem nos Estados Unidos na década de 1930 e foi utilizado pelo exército norte-americano para indicar a capacidade que os militares tinham para entender instruções escritas necessárias para a realização de tarefas militares. É verdadeira. O conceito realmente surgiu nesse contexto, focando na capacidade de entender e utilizar informações escritas. ( ) O termo alfabetismo funcional se refere à capacidade de uma pessoa utilizar a leitura e a escrita para fins específicos, normalmente aqueles relacionados a tarefas cotidianas no contexto do trabalho e da vida diária. É verdadeira. Essa definição está alinhada com o entendimento contemporâneo de alfabetismo funcional. ( ) O PEMA foi referência para programas educativos voltados à população adulta com níveis insuficientes de escolaridade, além de ser uma concessão a seus financiadores, governos de países em desenvolvimento. É falsa. Embora o PEMA tenha sido uma referência para programas educativos, a afirmação de que foi uma concessão a financiadores não é precisa, pois o foco principal era a erradicação do analfabetismo. ( ) O conceito de alfabetismo funcional que orientou as ações do PEMA teve duas concepções ideológicas: alguns teóricos defenderam que a funcionalidade da alfabetização dizia respeito principalmente à formação de mão de obra apta a adaptar-se às exigências da modernização econômica, enquanto que outros defenderam que a funcionalidade deveria ser interpretada como adequação das iniciativas de alfabetização aos interesses das populações pobres, oprimidas e marginalizadas. É verdadeira. Essa afirmação reflete as diferentes abordagens sobre o que significa ser alfabetizado funcionalmente. Agora, organizando as respostas: 1. V 2. V 3. F 4. V Portanto, a sequência correta é: a) V - V - F - V.