Grátis: Após análise das afirmativas abaixo, assinale a alternativa correta. Uma escola inclusiva é aquela que: I - acolhe todos os alunos, adaptando-se às... – Questões Respondidas

Educação de Jovens e Adultos

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Após análise das afirmativas abaixo, assinale a alternativa correta. Uma escola inclusiva é aquela que:
I - acolhe todos os alunos, adaptando-se às suas necessidades.
II - admite alguns alunos com deficiência nas classes comuns.
III - reestruturou-se para atender às necessidades decorrentes das diversas deficiências, bem como àquelas resultantes de outras condições.
IV - promove a inserção de alunos com deficiência nas salas de aula somente quando eles se encontram aptos para estudar com seus colegas.
V - inclui o aluno com deficiência somente com um acompanhamento direto de um profissional do ensino especial.
a. Somente as afirmativas I e III estão corretas.
b. Nenhuma das afirmativas está correta.
c. Todas as afirmativas estão corretas.
d. Somente as afirmativas I, IV e V estão corretas.
e. Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.

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Vamos analisar cada afirmativa: I - acolhe todos os alunos, adaptando-se às suas necessidades. Correto, uma escola inclusiva deve acolher todos os alunos, independentemente de suas necessidades, e adaptar-se para atendê-las. II - admite alguns alunos com deficiência nas classes comuns. Incorreto, uma escola inclusiva não deve admitir apenas alguns alunos com deficiência, mas sim acolher todos. III - reestruturou-se para atender às necessidades decorrentes das diversas deficiências, bem como àquelas resultantes de outras condições. Correto, uma escola inclusiva deve se reestruturar para atender às necessidades de todos os alunos, incluindo aqueles com deficiências e outras condições. IV - promove a inserção de alunos com deficiência nas salas de aula somente quando eles se encontram aptos para estudar com seus colegas. Incorreto, uma escola inclusiva não deve condicionar a inserção de alunos com deficiência à sua aptidão para estudar com os colegas, mas sim garantir a inclusão de todos. V - inclui o aluno com deficiência somente com um acompanhamento direto de um profissional do ensino especial. Incorreto, uma escola inclusiva deve promover a inclusão do aluno com deficiência de forma que ele possa interagir com os demais colegas, não necessariamente com acompanhamento direto o tempo todo. Com base nas análises, as afirmativas corretas são I e III. Portanto, a alternativa correta que contém todas as afirmativas verdadeiras é: a) Somente as afirmativas I e III estão corretas.

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(ENADE-2008) A Escola Nova Fronteira apresentava altos índices de reprovação e de violência. Na avaliação dos professores, as práticas pedagógicas eram individualizadas e não havia articulação interna ou com a comunidade. A professora Clara foi eleita diretora e entendeu que os aspectos administrativos deveriam dar sustentação aos pedagógicos. Liderou um movimento de organização da escola em direção a uma instituição autônoma e democrática. Para isso, Clara considerou alguns dos princípios a seguir.
I. A implementação do projeto político-pedagógico constrói a identidade da instituição por meio de permanente reflexão e discussão.
II. A participação dos pais e da comunidade nas assembleias escolares é uma forma de aproximar a escola da sociedade.
III. A centralização das ações desburocratiza os processos de gestão e de organização.
IV. A gestão colegiada organiza o trabalho pedagógico.

a. II e IV.
b. I, II, III e IV.
c. II e III.
d. I, II e IV.
e. I e II.

(ENADE-2005) Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino. A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários, relatos de experiência de outras escolas, seminários e debates. Estes recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos. Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir

a. o apoio dos políticos e do comércio da região, para equipar a escola com recursos tecnológicos.
b. o aval dos pais, para garantir a participação deste segmento nas decisões da escola.
c. a mobilização da comunidade escolar, para garantir auxílio à escola e à região.
d. a aprovação do diretor da escola, para implantar uma gestão democrática.
e. a decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus desdobramentos.

(ENADE-2008) Na escola Novos Horizontes desejava-se implantar um currículo que partisse da concepção de conhecimentos em rede e que se aproximasse da vida cotidiana. Em uma reunião com o corpo docente, o diretor trouxe, para reflexão, os argumentos abaixo.
I. O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma característica do indivíduo.
II. Aprendemos que relevante no nosso fazer é 'o quê', possível de ser medido, quantificado, regulamentado e controlado.
III. Todas as atividades que desempenhamos em nossas vidas são aprendidas, mesmo que, em alguns casos, instintiva ou mecanicamente.
IV. Os currículos que criamos misturam elementos das propostas formais e organizadas com as possibilidades que temos de implantá-las.
Para a implantação pretendida, os argumentos coerentes são

a. III e IV, apenas.
b. I e II, apenas.
c. I e IV, apenas.
d. II e IV, apenas.
e. II e III, apenas.

(ENADE-2005) A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação de identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:

a. Promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista.
b. Organizar conteúdos, disciplinas, métodos, experiências e objetivos.
c. Estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades.
d. Valorizar o enfoque prescritivo e autorreferenciado do conhecimento.
e. Privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.

A intervenção já nos primeiros meses de vida, feita pelos pais e pelos serviços de atendimento às crianças com deficiência, é o primeiro passo para que esta criança sinta-se realmente inclusa quando ingressar no ensino comum. Além disso, a estimulação essencial possibilita que:
o potencial de cada uma seja otimizado.
as crianças se sintam inferiorizadas em relação às outras crianças.
a criança cega consiga solucionar todos os problemas que surgirem.
a criança cega seja aprovada em todas as disciplinas.
as crianças cegas desistam de ir à escola, pelas dificuldades.
a. o potencial de cada uma seja otimizado.
b. as crianças se sintam inferiorizadas em relação às outras crianças.
c. a criança cega consiga solucionar todos os problemas que surgirem.
d. a criança cega seja aprovada em todas as disciplinas.
e. as crianças cegas desistam de ir à escola, pelas dificuldades.

É quase impossível pensarmos que uma pessoa conseguiria ocupar uma função de professor, por exemplo, sem ter consigo o hábito da leitura. Dessa forma, como um professor cego faria para realizar suas leituras e preparar suas aulas?
O deficiente visual, não pode ser tornar um professor, pois por não ter visão não pode ler livros e se alfabetizar.
Ele não precisa fazer leituras, pois já memorizou tudo o que precisa para dar aula.
O professor cego dependeria que alguém pudesse ser ledor para ele conseguir realizar práticas.
Somente usando o sistema braille de leitura e escrita para cegos, que possibilita ao deficiente ler com os dedos, identificando os códigos contidos no papel como números, letras, palavras, frases e textos.
Existem algumas maneiras que tornam viável a leitura a um individuo com dificuldades visuais consideráveis, tais como: livros em braille; o uso do computador; o auxílio do ledor etc.
a. O deficiente visual, não pode ser tornar um professor, pois por não ter visão não pode ler livros e se alfabetizar.
b. Ele não precisa fazer leituras, pois já memorizou tudo o que precisa para dar aula.
c. O professor cego dependeria que alguém pudesse ser ledor para ele conseguir realizar práticas.
d. Somente usando o sistema braille de leitura e escrita para cegos, que possibilita ao deficiente ler com os dedos, identificando os códigos contidos no papel como números, letras, palavras, frases e textos.
e. Existem algumas maneiras que tornam viável a leitura a um individuo com dificuldades visuais consideráveis, tais como: livros em braille; o uso do computador; o auxílio do ledor etc.