Grátis: A Política Nacional de Educação Especial focaliza a equidade. Acerca do modo como o ensino está organizado no Brasil, a equidade significa: I. Que ... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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A Política Nacional de Educação Especial focaliza a equidade. Acerca do modo como o ensino está organizado no Brasil, a equidade significa: I. Que o professor deve proporcionar um espaço em que o aluno não se sinta menos. II. Há modos de conceber uma parceria entre o trabalho pedagógico e o trabalho realizado pelo profissional do AEE com vistas à inclusão e ao acolhimento do aluno. III. É primordial que todos tenham as mesmas condições de realizar as tarefas e se desenvolver enquanto ser humano, nem que para isso seja necessário o professor adaptar o currículo de modo a igualar o ensino para todos. IV. O professor não precisa agir além da ideia de inclusão; cada um faz o que é preciso para vencer na vida. V. Nos espaços escolares a equidade não funciona, tampouco na sociedade: é cada um por si. São verdadeiras:
I, II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I e III, apenas.
I e II, apenas.
I e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.

Questões Para a Compreensão

ano passado

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Deficiência intelectual e AEE

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Respostas

Ed

ano passado

Vamos analisar cada afirmativa: I. Que o professor deve proporcionar um espaço em que o aluno não se sinta menos. Verdadeiro, a equidade no ensino envolve criar um ambiente onde todos os alunos se sintam valorizados e incluídos, sem se sentirem inferiores. II. Há modos de conceber uma parceria entre o trabalho pedagógico e o trabalho realizado pelo profissional do AEE com vistas à inclusão e ao acolhimento do aluno. Verdadeiro, a equidade no ensino também envolve parcerias e colaborações entre profissionais para garantir a inclusão e o acolhimento de todos os alunos. III. É primordial que todos tenham as mesmas condições de realizar as tarefas e se desenvolver enquanto ser humano, nem que para isso seja necessário o professor adaptar o currículo de modo a igualar o ensino para todos. Verdadeiro, a equidade no ensino busca garantir que todos os alunos tenham oportunidades iguais de aprendizado e desenvolvimento, mesmo que isso envolva adaptações no currículo para atender às necessidades individuais. IV. O professor não precisa agir além da ideia de inclusão; cada um faz o que é preciso para vencer na vida. Falso, a equidade no ensino vai além da simples inclusão, envolvendo a garantia de oportunidades justas e igualdade de condições para todos os alunos. Com base nas análises, as afirmativas verdadeiras são I, II e III. Portanto, a alternativa correta que contém todos os itens verdadeiros é: a) I, II e III, apenas.

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Deficiência intelectual e AEE

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Mais tarde, e em um contexto escolar, as ___ parecem selecionar e _ pessoas com deficiência com base em critérios que os aprovam ou incapacitam para desenvolverem sua cidadania e atuarem na sociedade como cidadão críticos, reflexivos e participativos. Por esse motivo, ao se avaliar, a _ está para além da atividade que a pessoa desempenha, adentra a classificação e interfere na ___ da pessoa. Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:

a) Avaliações; segregar; mensuração; constituição.
b) Mães; integrar; constituição; distinção.
c) Pessoas; abolir; média, alfabetização.
d) Avaliações; qualificar; mediação; aprendizagem.
e) Avaliações; singularizar; o processo; inclusão.

A Terminalidade Específica é compreendida como um modo de promoção do ensino escolar. Acerca do modo como é entendida, marque a alternativa correta:
I. Ela é tensa porque, do ponto de vista histórico, a pessoa com deficiência foi tendo sua imagem construída partindo de uma tipificação que a coloca no lugar de incapaz, de marginalizada e de saber menos.
II. É concebida a partir de uma parceria entre o trabalho pedagógico e o trabalho realizado pelo profissional do AEE, com vistas à inclusão e ao acolhimento do aluno.
III. É contraditória, pois do ponto de vista das políticas públicas, os documentos parecem querer agradar às instâncias superiores, que normatizam os sistemas de ensino e à população, que vislumbra uma validação da trajetória escolar da pessoa com deficiência.
IV. A terminalidade específica auxilia o professor no momento de avaliar o aluno, pois não precisa ser tão rígido.
V. Nos espaços escolares, a terminalidade tem sido um dispositivo para as famílias regulamentarem a aprendizagem de seus entes, visto que, sem ela, não há aprendizagem.
a) I, II e III, apenas.
b) I, II e IV, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I e IV, apenas.
e) I e III, apenas.

De acordo com a teoria histórico-cultural, a avaliação é feita baseada em alguns indicadores de desenvolvimento. Isso acontece porque o desenvolvimento humano é dinâmico, está localizado em um recorte temporal e regido por leis culturais. Fazem parte desse processo de avaliação:
I. Saber quem são os alunos e que lugar ocupam as tarefas escolares em sua vida, em seu meio.
II. O meio, por estar sempre em mudança, possibilita olhar para os alunos e considerá-los como seres em constante mudança. Esse pensamento oportuniza a construção de um conhecimento que faça sentido para o aluno.
a) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
d) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
e) As asserções I e II são proposições falsas.

No livro A cruel pedagogia do Vírus, Boaventura de Sousa Santos faz um panorama a respeito de como a escola e a sociedade já estavam sendo impactadas pelo modelo político-econômico que privilegia a ideia de capacitismo. Analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) Para o autor, a ideia de pedagogia do vírus diz respeito ao modo como, no contexto da pandemia, os alunos com deficiência intelectual têm mais possibilidades a partir do ensino remoto emergencial.
( ) Muitas situações educacionais são postas à prova e mostram como o sistema de ensino não está preparado para receber alunos com deficiência intelectual.
( ) O capacitismo não se fortalece com as políticas educacionais que avaliam os educandos por meio de suas habilidades e competências.
( ) A prática pedagógica centrada na ideia de que o aluno é um ser em desenvolvimento possibilita a compreensão de como as tarefas escolares podem ganhar uma nova dimensão.
( ) Os modelos educacionais tendem a focalizar o processo de ensino e aprendizagem com base nas vivências dos alunos.
a) F – V – F – V – F.
b) F – V – F – V – V.
c) V – V – F – V – F.
d) V – V – F – V – V.
e) V – V – F – V – F.

O atendimento educacional especializado – AEE é um importante aliado do professor diante das adversidades de sala de aula. Nesse sentido, como elaborar uma atividade que focalize a pessoa para além das características presentes no diagnóstico clínico de deficiência intelectual?

a) É preciso que o professor de AEE priorize sua prática naquilo que o aluno já sabe; assim assegura a aprendizagem.
b) Para o professor do AEE elaborar atividades que levem em consideração aquilo que a criança poderá fazer, ele precisa estabelecer parcerias com a escola e com a família, a fim de conhecer quem é a criança e qual lugar o ensino escolar ocupa em sua vida.
c) O papel do aluno, independentemente da deficiência, é aprender. Por esse motivo, não cabe ao professor do AEE ser o salvador.
d) Na escola, o contexto da vida da pessoa não importa, afinal, a escola está incumbida de ofertar conceitos científicos.
e) O professor do AEE é um suporte para a escola, mas por vezes seu papel atrapalha, pois os professores deixam de agir e delegam toda a demanda de trabalho para ele.

Mais tarde, e em um contexto escolar, as ___ parecem selecionar e _ pessoas com deficiência com base em critérios que os aprovam ou incapacitam para desenvolverem sua cidadania e atuarem na sociedade como cidadão críticos, reflexivos e participativos. Por esse motivo, ao se avaliar, a _ está para além da atividade que a pessoa desempenha, adentra a classificação e interfere na ___ da pessoa. Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:

a) Avaliações; segregar; mensuração; constituição.
b) Mães; integrar; constituição; distinção.
c) Pessoas; abolir; média, alfabetização.
d) Avaliações; qualificar; mediação; aprendizagem.
e) Avaliações; singularizar; o processo; inclusão.

A Terminalidade Específica é compreendida como um modo de promoção do ensino escolar. Acerca do modo como é entendida, marque a alternativa correta:

a) I, II e III, apenas.
b) I, II e IV, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I e IV, apenas.
e) I e III, apenas.

O atendimento educacional especializado – AEE é um importante aliado do professor diante das adversidades de sala de aula. Nesse sentido, como elaborar uma atividade que focalize a pessoa para além das características presentes no diagnóstico clínico de deficiência intelectual?

a) É preciso que o professor de AEE priorize sua prática naquilo que o aluno já sabe; assim assegura a aprendizagem.
b) Para o professor do AEE elaborar atividades que levem em consideração aquilo que a criança poderá fazer, ele precisa estabelecer parcerias com a escola e com a família, a fim de conhecer quem é a criança e qual lugar o ensino escolar ocupa em sua vida.
c) O papel do aluno, independentemente da deficiência, é aprender. Por esse motivo, não cabe ao professor do AEE ser o salvador.
d) Na escola, o contexto da vida da pessoa não importa, afinal, a escola está incumbida de ofertar conceitos científicos.
e) O professor do AEE é um suporte para a escola, mas por vezes seu papel atrapalha, pois os professores deixam de agir e delegam toda a demanda de trabalho para ele.

A atual organização do sistema político-econômico reverbera nos espaços escolares com uma política que privilegia a avaliação de habilidades e competências. A organização escolar leva em consideração esse sistema político-econômico brasileiro, neoliberal, e privilegia os bons alunos. Nesse caso, como pensar uma avaliação que seja importante para o processo de ensino e aprendizagem?
A avaliação, ou melhor, os modelos de avaliação de aprendizagem são subjetivos e vão levar em consideração a compreensão de homem que o professor tem, por isso, podem ser entendidos como avaliação diagnóstica e avaliação de aprendizagem.
A avaliação deve focalizar o processo de ensino, uma vez que somente o modo de se ensinar contempla um indicador de desenvolvimento.
A melhor avaliação é aquela que mostra o que o aluno aprendeu, ou seja, a que constata o nível em que ele está.
Os planos de aula devem focalizar os bons alunos, porque eles serão bons cidadãos e oferecerão uma mão de obra qualificada.
A avaliação, ou melhor, os modelos de avaliação de aprendizagem são subjetivos e vão levar em consideração a compreensão de homem que o professor tem, por isso, podem ser entendidos como avaliação diagnóstica e avaliação de aprendizagem.
O que acontece no sistema educacional brasileiro é a falta de vontade em organizar uma escola que treine todos os alunos para passar no vestibular.