Grátis: 02 – O teórico espanhol Gimeno Sacristán afirma que ... a realidade não se reduz ao que parece evidente de forma mais imediata: é preciso esquadrin... – Questões Respondidas

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02 – O teórico espanhol Gimeno Sacristán afirma que ... a realidade não se reduz ao que parece evidente de forma mais imediata: é preciso esquadrinhar nela, descobrir o que não está evidente. (...) Ao lado do currículo que se diz estar desenvolvendo, expressando ideais e intenções, existe outro que funciona subterraneamente, que se denomina ____________. Na experiência prática que os alunos / as têm se misturam ou interagem ambos; é nessa experiência que encontramos o currículo real.”
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

a) prescrito.
b) oculto.
c) linear.
d) geral.
e) avaliado.

ano passado

ano passado

curi 5

Respostas

Ed

ano passado

O teórico espanhol Gimeno Sacristán destaca a importância de compreender que a realidade vai além do que parece evidente de forma imediata, sendo necessário investigar e descobrir o que não está explícito. Ele menciona a existência de dois tipos de currículo: o que é declarado e aparente, expressando ideais e intenções (currículo prescrito), e o que atua de forma oculta e subterrânea (currículo oculto). Portanto, a alternativa correta que preenche corretamente a lacuna é: b) oculto.

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01 – De acordo com Gimeno Sacristán (1998):
A. O currículo representa a listagem de conteúdos a serem ensinados na escola.
B. Existe uma correspondência total entre o que é saber externo que potencialmente pode ser transmitido e a elaboração que se faz dos saberes contidos no currículo.
C. Livros-textos, guias didáticos ou materiais diversos não integram o currículo.
D. O papel do professor é o de aplicar o currículo elaborado em outras instâncias.
E. Ao lado do currículo que se diz estar desenvolvendo, existe outro que funciona subterraneamente, denominado oculto.

a) I e III são corretas.
b) II e IV são corretas.
c) III e V são corretas.
d) I e V são corretas.
e) II e III são corretas.

04 – O currículo da escola deve considerar as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam saberes advindos da vivência escolar e da convivência nas suas comunidades. A sistematização dos conhecimentos escolares, portanto, deve ser proposta de forma acessível, integrada e significativa pela escola. Nessa perspectiva, o currículo escolar pressupõe:
A. a inclusão de experiências culturais diversificadas, para que os estudantes possam ter acesso ao saber organizado e valorizado socialmente.
B. a seleção exclusiva de práticas culturais já conhecidas pela maioria dos estudantes, para que não se sintam desvalorizados diante dos saberes dos professores.
C. um processo de seleção cultural diversificada que não reproduza as assimetrias e desigualdades estruturantes da vida social.
D. uma multiplicidade de propostas para propiciar aos estudantes os saberes corretos, que os levarão à ascensão social desejada.
E. a classificação entre saberes escolares e sabedoria popular, de modo a levar os estudantes a perceberem a diferença entre o que é científico e o que não é.

a) I e III são corretas.
b) II e IV são corretas.
c) III e V são corretas.
d) I e V são corretas.
e) II e III são corretas.

05 – Com relação ao conceito de Currículo, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.
( ) Associa-se ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas.
( ) Envolve uma dimensão de atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar.
( ) Envolve predominantemente os processos de avaliação.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,
A. V – V – F.
B. F – V – V.
C. V – F – V.
D. F – V – F.
E. V – V – V

a) I e III são corretas.
b) II e IV são corretas.
c) III e V são corretas.
d) I e V são corretas.
e) II e III são corretas.

07 – A organização do currículo se tornou necessária porque, com o surgimento da escolarização em massa, precisou-se de uma padronização do conhecimento a ser ensinado, ou seja, que as exigências do conteúdo fossem as mesmas. No entanto, o currículo não diz respeito apenas a uma relação de conteúdos, mas envolve também:
1. questões de poder, tanto nas relações professor/aluno e administrador/professor, quanto em todas as relações que permeiam o cotidiano da escola e fora dela.
2. relações de classes sociais (classe dominante/classe dominada) e questões raciais, étnicas e de gênero, não se restringindo a uma questão de conteúdos.
3. a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los.
4. transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção individual do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito.
Estão corretos apenas os itens:
A. 1 e 2.
B. 1. 2 e 3.
C. 2, 3 e 4.
D. 1,3 e 4.
E. 2 e 4 .

a) 1 e 2.
b) 1. 2 e 3.
c) 2, 3 e 4.
d) 1,3 e 4.
e) 2 e 4 .

08 – “É um conjunto de prescrições oriundas das diretrizes curriculares, produzidas âmbito nacional, nas secretarias e na própria escola, com base nos documentos oficiais, nas propostas pedagógicas e nos regimentos escolares.”
O conceito acima se refere ao tipo de currículo:
A. Formal
B. Em ação
C. Oculto
D. Planejado

a) Formal
b) Em ação
c) Oculto
d) Planejado

09 – O currículo escolar é um dos mecanismos que compõem o caminho que nos torna o que somos. Nesse sentido, atente para as seguintes afirmacoes:
I. O currículo escolar é um campo importante da política cultural, porquanto, é um lugar de circulação das narrativas, além de lugar privilegiado dos processos de subjetivação e da socialização dirigida.
II. O currículo escolar é um instrumento que pode nos contar muitas histórias sobre indivíduos, grupos, sociedades, culturas, tradições, e histórias que relatam como as coisas são ou como deveriam ser.
III. O currículo e seus componentes constituem um conjunto articulado de saberes, regidos por uma determinada ordem, em que estão em luta diferentes visões de mundo.
IV. É intenção curricular a concretização de um projeto de indivíduo para um projeto de sociedade, que independe do projeto político-pedagógico da escola.
Está correto o que se afirma em
A. I, II e III apenas.
B. I, II, III e IV
C. II, III e IV apenas.
D. I, III e IV apenas.

a) I, II e III apenas.
b) I, II, III e IV
c) II, III e IV apenas.
d) I, III e IV apenas.

10 – Por currículo, entendemos o conjunto de experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades de nossos alunos.
Associa-se, assim, o currículo:
A. a todo conhecimento cientifico, artístico ou literário produzido pela escola que tenha utilidade na sociedade.
B. à grade curricular que organiza, em tópicos, os conhecimentos que devem ser ensinados em cada ano letivo nos diversos espaços educativos.
C. a todo e qualquer espaço organizado para informar e educar pessoas, o que explica o uso de expressões como o currículo da mídia.
D. ao conjunto de ações pedagógicas organizadas por instituições escolares e desenvolvidas com intenções educativas.
E. ao conjunto de conhecimentos produzidos pelas ciências e simplificados pela escola para que possam ser assimilados por todos os alunos.

a) a todo conhecimento cientifico, artístico ou literário produzido pela escola que tenha utilidade na sociedade.
b) à grade curricular que organiza, em tópicos, os conhecimentos que devem ser ensinados em cada ano letivo nos diversos espaços educativos.
c) a todo e qualquer espaço organizado para informar e educar pessoas, o que explica o uso de expressões como o currículo da mídia.
d) ao conjunto de ações pedagógicas organizadas por instituições escolares e desenvolvidas com intenções educativas.
e) ao conjunto de conhecimentos produzidos pelas ciências e simplificados pela escola para que possam ser assimilados por todos os alunos.

11 – “O currículo é sempre o resultado de uma seleção: de um universo mais amplo de conhecimentos e saberes seleciona-se aquela parte que vai construir, precisamente, o currículo. (...) Afinal, um currículo busca precisamente modificar as pessoas que vão ‘seguir’ aquele currículo.”
Em relação ao currículo e a organização curricular, considerando o fragmento acima, assinale a afirmativa correta.
A. O currículo real é aquele que se materializa dentro do espaço da sala de aula, com professores e alunos, a cada dia.
B. As teorias críticas de currículo têm como destaque e ênfase os aspectos pedagógicos de ensino e aprendizagem.
C. O currículo formal refere-se às influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores provenientes da experiência cultural de cada um.
D. O currículo é um reflexo e um produto do processo de planejamento escolar, dando visibilidade ao planejamento participativo, em que, por meio de ações descentralizadas, todos os segmentos da escola participam.
E. O currículo oculto traz institucionalmente os conjuntos de diretrizes a serem seguidas, traduzido em disciplinas e programas, passado ao professor na forma de guias de ensino, programas e livros didáticos.

a) O currículo real é aquele que se materializa dentro do espaço da sala de aula, com professores e alunos, a cada dia.
b) As teorias críticas de currículo têm como destaque e ênfase os aspectos pedagógicos de ensino e aprendizagem.
c) O currículo formal refere-se às influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores provenientes da experiência cultural de cada um.
d) O currículo é um reflexo e um produto do processo de planejamento escolar, dando visibilidade ao planejamento participativo, em que, por meio de ações descentralizadas, todos os segmentos da escola participam.
e) O currículo oculto traz institucionalmente os conjuntos de diretrizes a serem seguidas, traduzido em disciplinas e programas, passado ao professor na forma de guias de ensino, programas e livros didáticos.

Para a organização do currículo por competências é necessário
A. considerar os conhecimentos como recursos a serem mobilizados.
B. garantir a compartimentação disciplinar.
C. praticar uma avaliação classificatória da aprendizagem.
D. responsabilizar o professor pela elaboração e avaliação dos projetos de trabalho.
E. evitar o surgimento e a discussão de problemas.