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4. A identificação do tipo de comportamento e das dificuldades apresentadas pelo autista, servirão para a tomada de decisões na escola. Com relação à observação comportamental do aluno autista e a tomada de decisões, deve-se considerar que:

a) Todos devem receber o mesmo tipo de avaliação, pois possuem características comuns ao transtorno.
b) A tomada de decisões não depende das características apresentadas pelos alunos autistas.
c) Cada criança apresenta características individuais do autismo, portanto devem ser vistas de forma diferente.
d) O recurso da escola material e sala adequada) não é um dos pontos que garante uma resposta positiva às necessidades educacionais do aluno.
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Desafios para Aprender

há 2 anos

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há 2 anos

Avaliação Da Aprendizagem Critérios, Instrumentos E Procedimentos
3 pág.

Avaliação Da Aprendizagem Critérios, Instrumentos E Procedimentos

Respostas

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ano passado

Para responder a essa pergunta, é importante considerar a individualidade das crianças com autismo e como isso impacta a observação e a tomada de decisões na escola. Analisando as alternativas: a) Todos devem receber o mesmo tipo de avaliação, pois possuem características comuns ao transtorno. - Essa afirmação ignora as diferenças individuais entre as crianças autistas. b) A tomada de decisões não depende das características apresentadas pelos alunos autistas. - Isso é incorreto, pois as características individuais são fundamentais para a tomada de decisões. c) Cada criança apresenta características individuais do autismo, portanto devem ser vistas de forma diferente. - Esta opção reconhece a individualidade e a necessidade de abordagens personalizadas, o que é correto. d) O recurso da escola (material e sala adequada) não é um dos pontos que garante uma resposta positiva às necessidades educacionais do aluno. - Essa afirmação é enganosa, pois recursos adequados são importantes para atender às necessidades educacionais. Portanto, a alternativa correta é: c) Cada criança apresenta características individuais do autismo, portanto devem ser vistas de forma diferente.

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há 2 anos

Analisando as opções apresentadas: a) Todos devem receber o mesmo tipo de avaliação, pois possuem características comuns ao transtorno. - Esta afirmação não considera a individualidade de cada aluno autista e suas necessidades específicas. b) A tomada de decisões não depende das características apresentadas pelos alunos autistas. - Esta afirmação está incorreta, pois a tomada de decisões na escola em relação aos alunos autistas deve levar em consideração suas características e necessidades individuais. c) Cada criança apresenta características individuais do autismo, portanto devem ser vistas de forma diferente. - Esta afirmação está correta, pois cada aluno autista é único e suas necessidades devem ser abordadas de forma individualizada. d) O recurso da escola material e sala adequada) não é um dos pontos que garante uma resposta positiva às necessidades educacionais do aluno. - Esta afirmação está incorreta, pois a adequação do ambiente escolar e dos recursos disponíveis é fundamental para atender às necessidades educacionais do aluno autista. Portanto, a alternativa correta é: c) Cada criança apresenta características individuais do autismo, portanto devem ser vistas de forma diferente.

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Avaliação Da Aprendizagem Critérios, Instrumentos E Procedimentos
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1. Considerando que o planejamento é uma importante ferramenta técnica para auxiliar o professor a tomar decisões acerca do seu trabalho em sala de aula, o planejamento de aula deve pressupor:

Qualidade nas experiências de aprendizagem.

Retenção dos alunos mais fracos.

Aplicação de conteúdos técnicos e científicos.

Provas escritas e orais sem data prévia.

a) Qualidade nas experiências de aprendizagem.
b) Retenção dos alunos mais fracos.
c) Aplicação de conteúdos técnicos e científicos.
d) Provas escritas e orais sem data prévia.

2. A Lei nº 9394/96 de 1996, publicada pelo Senado Federal, tem como principal objetivo, organizar e estruturar os princípios propostos no texto constitucional. Esses princípios são aplicados em situações reais. Marque a alternativa que apresenta dois desses princípios:

a) Recursos financeiros e de saúde.
b) Promoção/retenção de alunos e recursos de saúde.
c) Funcionamento somente das redes escolares de ensino básico e recursos financeiros.
d) Aproveitamento da aprendizagem e condições de matrícula.

3. As técnicas e instrumentos de avaliação são procedimentos utilizados pelo professor para obter informações sobre a aprendizagem dos alunos. São características desses procedimentos:

a) Interdependentes e generalizados.
b) Estruturados e com fins específicos.
c) Desestruturados e generalizados.
d) Generalizados e seletivos.

5. As adaptações curriculares que devem ser feitas para acolher o aluno autista, devem ser elaboradas considerando as características:

a) Competências funcionais do indivíduo e o contexto.
b) As competências funcionais somente.
c) Somente a conduta e o contexto.
d) Somente a observação da sua conduta.

6. Os Transtornos de Espectro Autista (TEA), compreendem uma série de alterações graves que afetam várias áreas do desenvolvimento, tais como: a interação social, linguagem, comunicação e o pensamento. Com relação aos sintomas desse transtorno é possível afirmar:

a) Conseguem formar laços emocionais, são atenciosos.
b) Demonstram indiferença somente diante de pessoas desconhecidas.
c) Possuem comportamentos repetitivos e são carinhosas.
d) Apresentam dificuldades na comunicação verbal e não verbal e na interação social.

7. Segundo Vázquez (1998), os erros podem ser um sinal positivo dentro do processo de aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta uma justificativa para essa afirmação:

a) Para o professor, o erro permite a intervenção e a possibilidade diagnosticar uma determinada situação e a revisão do planejamento e das estratégias e aplicação.
b) O erro desenvolve uma atitude positiva porque permite verificar a sua não aprendizagem e incapacitação do aluno.
c) Para o professor, o erro significa o momento de classificar de maneira mais eficaz.
d) Para o aluno, o erro sempre despertará o sentimento de fracasso, mas ele poderá recuperar depois.

8. O planejamento é uma importante ferramenta técnica que auxilia o professor no momento da tomada de decisões e garante a qualidade do processo educativo. Considerando o supracitado, é correto afirmar:

a) Facilita a organização de elementos que orientem o processo educativo.
b) Deve ser padronizado e elaborado pela escola.
c) Deve seguir somente as orientações dadas pela escola.
d) Deve ser elaborado em conjunto com os pais, a escola e o professor.

9. A intervenção escolar é uma ação muito importante no auxílio ao aluno autista, pois é necessário, de maneira individualizada, que sejam verificadas as principais características do transtorno. Com relação a intervenção escolar, pode-se afirmar que:

a) A intervenção deve ser realizada somente ao final do período letivo, pois, desta maneira, o professor terá tempo para avalia-lo.
b) Somente a escola deve verificar quais são as características negativas e positivas dos alunos e, posteriormente realizar as ações pertinentes.
c) Depende da avaliação de uma equipe multiprofissional composta por psicólogos, pedagogos, médicos etc.
d) O professor é o responsável pela observação e diagnóstico do aluno com autismo.

10. Luckesi (1998) denomina de “pedagogia do exame” a avaliação escolar que apresenta as características:

a) Seletiva e não pontual.
b) Inclusiva e seletiva.
c) Exclusiva e não pontual.
d) Classificatória e seletiva.

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