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(DPE 2015) Uma proposta metodológica visando ensino e aprendizagem tem como objetivo: a. definir, no início do processo de aprendizagem, os conteúdos curriculares que deverão ser desenvolvidos para se alcançar um determinado resultado. b. estabelecer um conjunto de abordagens para um ensino que especifique, com precisão, os produtos esperados. c. a constituição de um espaço de interação e reflexão na elaboração e aprofundamento de conhecimentos, em um permanente movimento que se volta a práticas educativas. d. prescrever um conjunto de técnicas de aprendizagem a serem aplicadas de maneira sistemática para se atingir os resultados esperados nesse processo. e. determinar os caminhos a serem percorridos na aprendizagem de competências e habilidades voltadas à eficiência de um trabalho.

Laura Souza Luiz

ano passado

Laura Souza Luiz

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Metodologia do Ensino Superior - U2

CEUCLAR

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Ed

ano passado

Analisando as opções apresentadas: a. definir, no início do processo de aprendizagem, os conteúdos curriculares que deverão ser desenvolvidos para se alcançar um determinado resultado. b. estabelecer um conjunto de abordagens para um ensino que especifique, com precisão, os produtos esperados. c. a constituição de um espaço de interação e reflexão na elaboração e aprofundamento de conhecimentos, em um permanente movimento que se volta a práticas educativas. d. prescrever um conjunto de técnicas de aprendizagem a serem aplicadas de maneira sistemática para se atingir os resultados esperados nesse processo. e. determinar os caminhos a serem percorridos na aprendizagem de competências e habilidades voltadas à eficiência de um trabalho. A proposta metodológica visando ensino e aprendizagem geralmente busca criar um ambiente de interação, reflexão e construção de conhecimento, estimulando práticas educativas e o desenvolvimento de competências e habilidades. Assim, a opção que melhor representa o objetivo de uma proposta metodológica para ensino e aprendizagem é a alternativa: c. a constituição de um espaço de interação e reflexão na elaboração e aprofundamento de conhecimentos, em um permanente movimento que se volta a práticas educativas.

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A proposta metodológica baseada em exposição oral dos conteúdos, independentemente do contexto escolar, é defendida pela: a. Pedagogia Progressista. b. Pedagogia Nova c. Pedagogia Histórico-Crítica. d. Pedagogia Libertadora. e. Pedagogia Tradicional.

(IBADE 2017) Em um ensino para a construção crítica do conhecimento, devem estar presentes, entre outras, atitudes como:
Estão corretas apenas as atitudes:
1. estabelecer rígida divisão entre construção individual e social do conhecimento.
2. estar consciente do que está acontecendo ao redor e revelar como a dominação e a opressão são produzidas dentro da escola.
3. estimular o pensamento crítico dos alunos.
4. tornar a aprendizagem significante, crítica e emancipatória.
5. buscar respostas para os problemas colocados.
a. 2, 4 e 5.
b. 1, 2, 3 e 4.
c. 1, 2, 4 e 5.
d. 3, 4 e 5.
e. 2, 3, 4 e 5.

(SEDU-ES/2016) Para introduzir na sala de aula um projeto pedagógico que tenha como eixo principal um tema de pesquisa atual na ciência, o professor pode escolher diferentes estratégias, dentre elas:
Dentre as afirmativas, são adequadas para a realidade escolar brasileira APENAS:
I. Utilizar materiais audiovisuais, como um vídeo de divulgação cientifica sobre o assunto.
II. Convidar um pesquisador especialista para dar uma palestra sobre o assunto, levantando anteriormente com os alunos questões para serem discutidas com o convidado.
III. Dar como tarefa de casa a leitura na íntegra de um artigo científico publicado em revista internacional sobre o assunto.
IV. Elaborar uma questão “problema” para introduzir o tema, incentivando atividades de pesquisa roteirizada sobre o tema.
a. I, II e IV.
b. I e IV.
c. III e IV.
d. II e III.
e. I e II.

(IBC – 2013) Com relação à interação e cooperação, as orientações didáticas devem contemplar: a. o estabelecimento de normas e regras estabelecidas pelo professor. b. propor atividades que facilitem a disputa e a competição no grupo. c. trabalhos individuais, para que cada um possa desenvolver suas habilidades. d. as questões cognitivas. e. situações em que possam aprender a dialogar, a ouvir o outro e ajudá-lo, a pedir ajuda, aproveitar críticas, explicar um ponto de vista, coordenar ações para obter sucesso em uma tarefa conjunta, etc.

A Didática é um ramo de estudo da Pedagogia que: a. investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino. b. nenhuma alternativa está correta. c. estuda a dinâmica das relações sociais e o processo do desenvolvimento humano. d. investiga a natureza das finalidades da educação numa sociedade. e. busca em outras ciências os conhecimentos que esclarecem o fenômeno educativo.

Assinale a alternativa em que as palavras, completam corretamente a afirmativa abaixo: “A Didática tem a função de ____ a prática pedagógica a partir de uma sobre os pressupostos e que deve buscar a _ de formalismos e ___ de seus elementos estruturantes da didática, _ que a tarefa da Didática exige uma ontologia e uma epistemologia, enfim, uma fundamentação filosófica, a fenomenologia”.
a. elucidar, superação, reflexão, reducionismo, negando.
b. elucidar, superação, superação, reducionismo, negando.
c. elucidar, reflexão, superação, reducionismo, negando.
d. elucidar, superação, reflexão, reducionismo, afirmando.
e. elucidar, reflexão, superação, reducionismos, afirmando.

Assinale a opção correta, a respeito do processo de aprendizagem. a. Ambientes escolares hostis comprometem o desenvolvimento do aluno, mas não afetam o seu comportamento social. b. A dimensão cognitiva da aprendizagem restringe-se ao aspecto intelectual do indivíduo. c. A aprendizagem envolve processos naturais e biológicos, mas não a relação particular do indivíduo com o meio ambiente. d. O processo de aprendizagem pressupõe relações de afetividade entre a família e a escola. e. A afetividade desempenha um papel secundário no processo de elaboração do conhecimento e de desenvolvimento da criança.

De acordo com Libâneo, a didática trata dos objetivos, condições e meios de realização do processo de ensino, unindo meios pedagógico-didáticos a objetivos sócio-políticos.
Neste sentido,
A) o ensino deve ser planejado a partir de propósitos claros sobre a sua finalidade, tendo em vista que os alunos estão sendo preparados para viverem em sociedade.
B) os planejamentos indicam a necessidade de serem neutros e escolarizados.
C) as questões de ordem social sempre prevalecem sobre as de ordem pedagógica.
D) os estudantes são vistos enquanto seres passivos, daí porque a facilidade de aprendizagem.
E) os conteúdos devem ser trabalhados de forma acrítica e inflexível para não intervir no produto.

Leia a seguir o relato do início de duas aulas, de diferentes professoras em diferentes turmas do 3º ano do ensino fundamental. I. A professora está sentada junto aos alunos, em círculo, e inicia a conversa perguntando: “Sabem, eu estive pensando... se o nosso planeta realmente gira em torno de si e em torno do Sol, como é que a gente não cai?”. Os alunos, animados, se revezam em apresentar suas ideias e discuti-las. II. Os alunos, organizados em suas fileiras e com o livro em cima da mesa, olham para a professora à frente da sala. Ela inicia a aula dizendo: “Hoje vocês vão aprender sobre a lei da gravidade. Abram o livro na página 56 e acompanhem minha leitura”. Os alunos, em silêncio, seguem o comando dado. Sobre a relação professor-aluno no processo de aprendizagem expressa nas duas cenas relatadas, assinale a afirmativa correta.
a. As duas professoras se aproximam de uma visão autoritária do processo de ensino.
b. A professora I se aproxima de uma visão autoritária do processo de ensino. A professora II apresenta uma prática docente que pode ser caracterizada como dialógica.
c. As duas professoras apresentam práticas docentes que podem ser caracterizadas como dialógicas.
d. A professora I apresenta uma prática docente que pode ser caracterizada como dialógica. A professora II se aproxima de uma visão autoritária do processo de ensino.
e. As professoras estão ensinando conteúdos distintos para seus alunos.